六年级4班班主任工作总结

班主任，说起来我有点骄傲

这几年带班，收获的荣誉确实不少。从“十优班级”起步，一路拿到“中山市红旗中队”，校内的各类评比也频频取得好成绩，学生们的学业更是肉眼可见地进步。

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听到这儿，你可能会觉得：这班带得多顺啊。但现实是，这个班后来拆分了——为了学校的整体布局和荣誉。分就分吧，尽管心里有千万个不舍。说出来不怕笑话，我这个大男人，还曾为此在梦里掉过眼泪。那份投入和感情，比自己预想的还要深。咳……不过，过去的总要让它过去。

新班了，怎么带？

接手新班级之初，我尝试沿用过去的成功经验，结果却令人大失所望。新班级的课堂，注意力涣散，纪律问题突出，一部分学生的影响力足以搅动整个班的氛围。

问题接踵而至：学生的是非观念模糊，难以静心学习，良好的学习习惯更是无从谈起。整个集体缺乏向上的动力，活动时没有冲劲，彼此间不团结、不坦诚，甚至出现了阳奉阴违的现象。

更棘手的是，班级严重缺乏得力的干部。交代下去的任务，常常无人主动承担，即便指定了班委，执行过程也屡屡受阻。那个时候，真的感到一阵深深的无力。

沧海桑田的转变

谁曾想，经过一番调整，如今的六（4）班竟能焕发出如此强的冲劲。正如张立峰老师观察到的，每个学生都憋着一股劲儿，不仅要做好，而且要做到最好。最令人欣慰的，是班里学困生的集体“腾飞”。其中，就包括了曾经稳居年级倒数第一的黄嘉明同学，而现在，他的名次已经提升到了倒数第十一。

这样的进步幅度，足以说明问题。

秘诀只有一个：磨！

经常有人问起带班的秘诀。其实谈不上秘诀，核心就是一个字：磨。好习惯绝非一日之功，坏习惯也不可能一朝革除。在这一点上，我深信不疑：学生思想品德的塑造和行为习惯的养成，才是教育的根本。

要想让学生听话，短期内靠威严震慑或许有效——这一点在六年级学生身上尤其明显，他们确实会“怕”。但这只是表层。

更深层次的，是让学生从心底里喜欢老师、理解老师、认同老师。当然，一个班集体，“林子大了什么鸟都有”，总有个别情况。这时候，必须牢记：大局为重。

让学生喜欢，就是成功的第一步，而且是至关重要的一步。这相当于为他们后续的进步，悄悄铺好了桥梁。在那之后，为了凝聚班级向心力，我几乎抓住了每一次集体活动的机会。从持续进行的小组评比，到改革开放诗朗诵、英语歌比赛，虽然两次都屈居第二，但宝贵的经验却实实在在地积累了下来。