2026年学校校本研修工作计划

2026年学校校本研修工作计划【篇1】

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一、指导思想

新一年的工作，核心将围绕课程改革展开，教师是研究的主体。我们将认真学习贯彻进修校下发的《宾县小学各学科改进常规教学的建议》，并着力吃透新的《课程标准》。这里有个基本原则：“培训方式教研化，教研工作主题化”。说白了，就是坚持研训一体，遵循教师成长的规律。今年的重点，是把校本研修与我校正在推进的“减负提质”工作深度结合。思路很明确：不搞虚的，从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，让教研真正从实际中来，到实际中去，切实增强针对性和实效性。

二、研修目标

目标直接服务于学校的内涵发展。我们计划进一步完善校本研修体系，立足点放在教研上，焦点对准课堂，同时推进课题研究。根本目的是改进教师的教学行为，提升专业水平，实实在在地解决教育教学改革中冒出来的新问题。最终，是希望打造一支师德高尚、业务精良、有活力、善反思、能科研的教师队伍，从而全面推动教学质量提升，实现“减负提质”的硬指标。

三、研修措施

1. 加强教育理论学习

课改在深入，我们的理论武装也得跟上。关键不在于读了多少书，而在于能否及时总结成功经验，并针对新问题研究新对策。本学年的理论学习重点很明确：一是新课程标准，二是县进修学校的相关文件。必须领会其精神实质，把握改革的方向与具体要求，让每位教师都清楚新标准“新”在哪儿，理解学科教学的本质、目标和特点，从而构建更有活力的课程。

具体怎么学？除了上级培训和学校集中学习，更看重教师的个人规划。我们将在教师中倡导读书活动，要求每学期至少精读一本教育教学专著。目的很明确：更新教师的知识观、课程观和教师观，全面提升实施素质教育的能力。最终，是让学习成为一种自觉的生存状态和专业习惯。

2. 抓好教师的业务学习

业务学习不能流于形式。我们制定了周密的计划，原则是“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”。确保每次学习都有计划、有内容、有深入讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。具体操作上强调三个“结合”：自学与集体学习结合；学习与研讨结合；个人学习与专家讲座指导结合。要求教师既要有读书摘记，也要在研讨中积极发言，学校会进行定期检查，让学习落到实处。

3. 营造良好的研修氛围

校本研修的生命力在于与教育教学实际紧密结合。我们的策略是，从学校和教师的真问题出发，通过培训解决具体困难，从而提升教学和科研能力。

首先，教研组和学年组的集体模课必须常抓不懈。学校已经决定，将每周五下午固定为学年组集体模课时间。这时候，就要充分发挥集体智慧，集中研究教学内容、学情和教法。目标只有一个：切切实实解决课堂中存在的问题，提高每一节课的时效性。

其次，围绕“减负提质”这个核心任务，以教研组为单位组织主题性的学习研讨。用新理念指导教学、引领成长。鼓励教师及时记录教学中的点滴——精彩瞬间、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、反思或论文。本学期教研组的活动主题聚焦于“提高课堂教学的有效性，在课堂中实现‘减负提质’”，每月开展一次，主要学习内容就是新课标和县进修学校下发的相关材料。

4. 加强教师培训工作

为了让全体教师尽快适应新课改要求，学校将全力配合县进修学校的培训计划，做好组织与安排。我们的培训要做到“五定”：定时间、定人员、定地点、定任务、定内容。同时，积极搭建校内交流平台，强化学科教师间的相互听评课，形成深入课堂研究教学的浓厚氛围。对于外出学习的机会，我们会有计划地选派教师，并要求他们带着任务去，回来后不仅要提交学习汇报材料，还要上好汇报课，真正实现“一人学习，多人受益”。

5. 开展网络研修活动

充分利用现代信息技术，特别是进修学校组织的各学科“UC”教研活动。这相当于为老师们打开一扇窗，足不出户就能学习其他先进学校的经验与成果，是促进教师专业能力再上一个台阶的有效途径。

6. 大力培养中青年、骨干教师

对中青年和骨干教师，我们的策略是“压担子”与“搭台子”并重。既要对他们提出更高要求，赋予研究任务，也要创造更多展示才华的机会，让他们进一步发挥示范引领作用。具体要求是：人人要有研究小课题，并且研究必须立足课堂，在实践中推进。对于青年教师，则从培养读书习惯和夯实教学基本功入手，重点对其课堂教学流程进行诊断分析，从课堂组织、教学实施到教学研究，进行全面把关和培养。

7. 课题引路，以教科研促发展

坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主攻方向。课题研究要瞄准教学中的重点、热点和难点，充分挖掘和提炼。在课题活动中，骨干教师、教研组长和课题组成员要发挥核心带头作用，通过相互学习和共同探讨，活跃学校的教研气氛，提升整体教研水平，为校本研修注入新的活力。

四、学校校本研修具体安排：

时间线非常清晰： 每周五下午是学年组集体模课时间，语文聚焦单元解读和主体课文，数学则梳理单元知识点。 每月第三周的周五下午是教研组集体教研时间，每月主题依次为：三月份解读最新课程标准；四月份交流落实《宾县小学各学科改进常规教学的建议》的体会；五月份分享观看《省送教下乡讲座》的感悟；六月份探讨课堂教学中如何实现“减负提质”；七月份研究复习课如何提高有效性。

2026年学校校本研修工作计划【篇2】

一、指导思想：

本学期的工作，将紧紧围绕区教研室及联校的整体思路展开。核心就一个：全面深化推进导学案教学。一切以课堂教学为重点，以提高教学质量为最终目的。依托班级教研组和学科教研组，我们继续坚持“研究真问题，具体问题具体解决”的务实作风，规范课题管理，把校本研修推向深入，巩固已有的良好教研氛围，开展扎实有效的教学研究活动。

本学期校本研修的主题非常聚焦：“学案教学专业素养的自我培养与提高”。主要形式包括：自主研修、同伴互助、专题讲座和课例研究。

二、校本教研形式：

基本形式可以概括为“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”这四类活动。 首先，围绕教学主题开展理论学习，方式上采用组内集中学习与个人自学相结合，用理论来指导并提升教育实践。 其次，鼓励针对实际教学中的困惑进行反思交流，促进教师间的深度对话。特别注重“以老带新、以强带弱”，营造各抒己见、大胆点评的氛围，实现共同提高。 再次，以问题为导向，确立一个明确的教研主题，组内每位教师都围绕这个主题上课，并通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开研讨，在集思广益中达到同伴互助。 此外，也鼓励那种看似随意实则高效的“网络式”教研，提倡同事间利用课余时间就某个教学现象或问题进行闲聊式探讨，往往能收获意想不到的宝贵经验。

三、研修目标：

目标分为三个层次：一是通过全员培训，整体提升教师队伍素质；二是通过强化对青年和骨干教师的培训，带动全校教师的自我发展；三是通过多形式的校本培训，实现两个“有效”：有效提升教师的教育素养与教学能力，有效提高学校的教育教学质量。

在推进过程中，有几点特别值得关注：一是建议对整套教材的教学内容进行整合与系统分析；二是要将学科知识、学生知识、教学知识的研究融入实践，让教师亲历“下水”过程，提升学案教学的实践水平；三是高度重视“学生知识”的研究；四是充分利用各种学习资源，增强研修的理论支撑和实效性。

四、工作重点：

备课环节是重中之重，总体思路是“提前备课，集体悟议，个人修改，注重反思”。具体来说，教师先独立备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师再进行个性化修改，课后必须撰写教学反思，要记录课堂的闪光点、失败处、学生错例以及二次教学建议。这套流程既加强了交流、实现了资源共享，又减轻了负担、提高了备课质量。

其次，深化“课例研讨”模式。推行同组教师备、听、评同一节课的做法。研讨时要做到“三个一”：说一个优点，找一个不足，提一点希望。随后推选教师上汇报课，并开展课前说课、课后说反思、集体评议的全流程活动。同时，内部挖潜，让本校的能人、“名师”和骨干教师发挥引领作用，通过示范课推动课堂教学水平提升。

第三，继续加强制度建设，在现有基础上完善各项校本教研制度，用制度保障和促进发展。 第四，积极组织教师参加各级各类竞赛，力争取得优异成绩。

五、管理方式：

实行三级管理：教导处——教研组——备课组。本学期主抓语文、数学、综合三个教研组的活动。各教研组需根据本组教师反映的教学问题，确定一个核心研究主题上报教导处，本学期的所有教研活动都将紧扣这个主题展开，确保理论学习、备课、上课、反思、评课等环节都目标一致。

所有活动都必须有记录，期末整理成相关资料上交教导处。教研活动时间固定如下：语文组在星期三下午第二节课，数学组在星期二下午第二节课，综合组在星期四下午第二节课。班级组教研隔周一次，随机进行。学校大教研活动则安排在周五下午4:00---5:00，地点在学校会议室。基本要求有三条：学习要有笔记，研讨要有过程性资料，时间必须确保。

六、研修内容：

内容主要聚焦四个方面：一是现代教育理论及学案教学理论的学习，通过业务学习和撰写反思提升教师水平；二是有效教学研究，这是本学期重点，旨在针对学案教学中的热点难点，指导教师优化设计，实现有效教学；三是教研科研课题的研究与实践；四是现代教育信息技术的学习与应用。

七、研修形式：

形式多样，力求实效： 1. 专题讲座：针对普遍性疑难困惑，邀请专家、教研员或发挥校内骨干力量进行指导。 2. 听评课：通过扎实的听课、评课活动参与研修，提升教学能力。 3. 集中与自学：利用每周业务学习时间集中培训，同时要求教师业余自学并撰写笔记。 4. 主题活动：通过专题研讨会、经验交流会、赛讲等活动，为教师提供展示平台。 5. 主动反思：鼓励教师撰写读书笔记、教学反思、听评课反思，在实践与反思的结合中成长。 6. 联片与网络教研：继续完善联片教研的系列化活动，并积极探索利用网络平台提高教研效率。

八、主要工作与措施：

1. 制度完善：在已有“教学常规检查办法”基础上，继续完善，并对“教师外出学习”、“网络研修”等建立明文规定，让校本研修有章可循。 2. 资源保障：学校将继续购置理论书籍，推荐大量优秀课堂教学视频，以转变观念、开拓视野。 3. 理论学习：依托校本研修网，采取周三下午集中学习与推荐文章分散学习相结合的方式，提升理论层次。 4. “赛研”互动：在全校开展课堂教学达标活动，并举办各类校内竞赛，激活教研组的自主性和创新性。 5. 随堂听课：继续推行随堂课听课制度，及时发现问题，了解学情。听课后即时评课，对问题较多的课堂进行跟踪指导，直至改进。 6. 强化反思：将教学后记作为重点检查项目，表扬优秀者并推广示范，鼓励教师在反思基础上进行理论总结。 7. 开放交流：坚持“走出去、请进来”，鼓励教师外出学习培训。 8. 常规监控：强化教学常规管理，加大监控力度。 9. 培训常规化：将教师培训纳入常规管理与考核，采取集中与自主学习相结合的全员培训。 10. 培优辅困：全体教师思想上要重视，情感上要投入，时间上要落实，方法要灵活。培优工作要责任到人，做好跟踪；辅困工作要重视个别辅导，分类评价，及时激励。两者都要有计划地进行质量测评，及时调整改进，深化分层教学研究。

附：月份校本研修重点内容安排

时间：2月
内容：1. 结合各类计划，进行新授课的实践性研究。2. 学案教学相关知识。
形式：自主学习、同伴交流、专题讲座、课例研究
验收材料：1. 个人学习笔记 2. 讲座文本 3. 过程资料
参考材料：《课标》、《区课堂教学评价标准》、《学校学案教学实施方案》

时间：3月
内容：1. 课堂教学研讨课、展示课活动。2. 培优辅困案例研究。
形式：同伴研讨、专题讲座、课例研究
验收材料：1. 个人学习笔记 2. 讲座文本 3. 课例研究过程资料
参考材料：《课标》及《解读》、《区课堂教学评价标准》

时间：4月
内容：1. 学生小组合作学习评价工作。2. 学案编写的有效性策略。3. 试题命制案例研究。
形式：自主学习、同伴交流、专题讲座、课例研究
验收材料：1. 个人学习笔记 2. 讲座文本 3. 课例研究过程资料
参考材料：《学校学案教学实施方案》、《课标》及《解读》

时间：5月
内容：1. 课堂教学课模提炼总结。2. 学案教学中复习课、练习课的研究。
形式：自主学习、同伴交流、专题讲座、课例研究
验收材料：1. 个人学习笔记 2. 讲座文本 3. 课例研究过程资料
参考材料：《课标》及《解读》

时间：6月
内容：关于“学案教学”的实践总结与交流。
形式：自主研修、同伴交流、校内展示
验收材料：1. 个人总结 2. 交流记录 3. 展示过程性资料