中学教育引入人工智能如何坚守育人初心

（来源：上观新闻）

人工智能教育正加速进入高中课堂。近日，杭州一所高中宣布将开设“人工智能创新应用特色班”，计划于2026年秋季招收首批16名学生。这一消息迅速引发家长和学生的广泛关注与讨论。在热度之余，人们也在思考：相较于办学模式成熟、升学路径清晰的传统实验班，这个全新的AI特色班，其培养体系是否科学可靠？学生未来的发展前景究竟如何？

这背后折射出一个更普遍的社会议题：人工智能浪潮将如何重塑我们的基础教育？要厘清这个问题，首先需明确不同层面的定位。对于少数在人工智能领域展现出浓厚兴趣和突出潜质的学生而言，特色班无疑提供了一个聚焦前沿、深度培优的宝贵平台。然而，教育的视野不应局限于少数尖子生。对于广大中小学生来说，人工智能与基础教育的深度融合已成为不可逆转的时代趋势。事实上，根据2026年教育部等五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》，加快在中小学阶段普及人工智能教育已成为明确要求。因此，顺应数字化发展浪潮，探索一套切实可行、易于推广的AI教学模式，是当前中小学教育必须承担的时代责任。

那么，中小学阶段推进人工智能教育的核心任务是什么？教育专家强调，重点绝非仅仅是让学生学会使用几款热门AI工具或软件。更深层的目标在于，系统构建与人工智能相关的知识框架，着重培养学生的计算思维、创新思维与问题解决能力，并以此为基础，探索构建“人机协同、教学相长”的新型教学模式。这意味着，传统以教师为中心、依赖单向知识灌输和重复练习的教学方式将得到深刻变革。学校可以通过设计探究式学习、项目式学习及小组协作等课堂形态，引导学生主动发现现实问题、自主规划解决方案。其根本目的，是推动学生学习模式从“被动接受、机械刷题”向“主动探索、深度思考”转型，从而真正激发学生的创新潜能与终身学习能力。

教学模式的革新，必然对课堂组织与教师专业能力提出更高要求。必须承认，当前中小学人工智能基础教育仍处于探索与积累经验的初级阶段，需要在实践中不断迭代优化，逐步完善课程与评价体系。值得注意的是，目前部分地区已出现将AI课程“应试化”的倾向——例如围绕特定竞赛或等级考试进行机械性训练。这无疑是一个重要的警示：教育工作者必须合理运用人工智能这一强大工具，其根本宗旨始终应是激发学生内在潜能、培养跨学科兴趣、提升综合素养。必须警惕人工智能教育偏离育人初心，防止其异化为另一种形式的应试竞赛。

面对全社会的人工智能热潮，基础教育应如何保持定力与理性？浙江大学教授郑强的观点具有启发意义。他认为，教育不应盲目追随市场的短期热点，相比于灌输固化、功利导向的单一技能，夯实学生的知识根基、培育其可迁移的核心素养更为关键。教育的初心，在于将学生塑造为质地优良、拥有无限发展可能的“原材”，使其具备适应未来社会变化的坚实基础与持续成长力。中学阶段的AI教育也应秉持这一原则。杭州高中开设的AI特色班，是对前沿教育形态的一次有价值的先行探索；而面向全体学生的AI通识教育，则应借助此类工具与内容，重点在于拓宽科技视野、辅助学业与生涯规划、夯实综合能力。勇于接纳探索中的不确定性，同时牢牢锚定“育人”这一根本使命，这或许才是中小学开展人工智能教育最具价值的取向。

原标题：《微言 | AI 进入中学教育，还需坚守育人本质》

栏目主编：范兵、张裕 题图来源：新华社

来源：作者：文汇报 王布米