常规工作跟踪与课堂教学展示活动总结

要办好一所学校，仅有先进的硬件设施远远不够，更为关键的在于是否拥有一支能打硬仗、善打硬仗的教师队伍。而对于刚刚踏上讲台的青年教师来说，单凭自身摸索，成长速度往往难以跟上教育发展的需求。因此，经验丰富的骨干教师适时给予点拨与带教，就显得尤为重要。可以说，骨干教师的引领作用，在这一环节中尤为关键。

本学期，学校立足教师队伍实际，持续推进“薪火相传、同伴互助”系列活动。6位青年教师与6位教学经验丰富的老教师正式结成师徒对子。值得注意的是，这些师徒搭档大多负责同一学科的教学任务。如此安排的初衷十分明确：在日常备课、教材研读、教学方法探讨等环节中，师徒之间能够随时交流互动，避免各自为战，最大程度降低沟通成本。同时，学校也为双方明确了各自的职责与任务，使整个帮扶工作从一开始就有章可循、有序推进。

规范常规工作

为了切实掌握新教师的日常教学状态，学校专门制定了常规工作跟踪制度。要求师傅从备课、上课、作业批改，到听评课等每一个环节，都要做到跟踪到位。这并非流于形式，而是要求师傅细致了解徒弟在数量与质量上的具体表现，哪些地方需要调整，哪些环节可以优化，都要给出切实可行的建议。这样做的目的非常纯粹——帮助新入职教师尽快适应岗位，确保日常教学不出纰漏，真正站稳讲台。

从回收的跟踪记录表来看，新教师的成长轨迹十分清晰。哪一天遇到了什么难题，师傅如何点拨指导，后续是否有改进，都有据可查。可以说，这份表格就是他们专业成长的“档案袋”。

当然，日常功夫仍需持续下深。对徒弟而言，未来的基本要求不会改变：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习，虚心求教，一点一滴积累，终究能够走得更快、更稳。

课堂教学展示

学期临近尾声，带教工作的实际成效如何，不能仅凭口头评价，更需要实实在在的展示。本月21日至23日，学校专门组织了新教师课堂教学展示活动。本次亮相较为全面，共呈现6节课：语文两节（王星星、田媛），数学一节（赵飞霞），英语一节（张敬敏），音乐一节（李宁），体育一节（张恺）。这种展示，既是他们一学期日常积淀的集中体现，也是学校检验带教成果的重要环节。

活动组织得十分细致。教学部门人员及各学科特约评委全程参与，流程扎实有序：先进行课堂教学，再结合实践进行说课，最后全体教师共同开展教研交流。

氛围浓了，劲儿也就足了

展示活动通知发出后，老师们的参与热情非常高。许多年轻教师为了选好课题、深研课标、请教同行，反复打磨教学设计，经常加班到深夜。有的老师为了设计好一个教学环节，不知请教了多少位同事，不知熬了多少个夜晚。说实话，这样的态度，正是成长最需要的养分。

课堂之外，各年级组的老师也全力配合试讲，帮助听课、发现问题、提出改进建议。这种团结协作的氛围，值得点赞。而课后教研同样毫不含糊，所有参与评课的教师都本着对事不对人的态度，优点充分肯定，不足直言不讳，深刻而坦诚。

成长，看得见

从课堂表现来看，这几位青年教师的基本功确实扎实了许多。这并非一次展示就能练就，而是整整一个学期甚至更长时间积累的结果。

最令人欣慰的是，他们对课堂的驾驭能力和对教材的把握水平，都有了明显提升。能够围绕教学目标，选择合适的教学策略，灵活开展教学。而且，几乎每位老师都能熟练运用多媒体辅助教学，像田媛、李宁、张敬敏制作的课件，确实为课堂增色不少。两位语文老师都特别重视朗读，放手让学生去读，通过多种形式的朗读走进文本；田媛老师的语言干脆利落，尤其注重语言文字训练，将工具性与人文性有机结合。数学赵飞霞老师课前布置学生制作钟表，上课时结合生活情境认识时间，学生在动手、动脑、动口的过程中，自然而然地完成了探究；英语张敬敏老师对听力和跟读训练抓得特别扎实，指令清晰熟练，俨然一位经验丰富的课堂组织者；体育张恺老师全程掌控得当，边教边练边反馈，示范动作规范到位，让每个孩子都有实实在在的收获；音乐李宁老师则特别注重学生对乐曲的欣赏与情感体验，课堂氛围轻松愉快，还鼓励学生大胆创编歌词。

当然，问题也客观存在

公开的展示，也确实暴露出一些值得改进的地方。比如，有的老师对教材挖掘要么不够深入，要么又挖掘过深，教学目标把握不够精准；学生“自主、合作、探究”的学习方式，在实际课堂中体现得还不够充分，教师讲得偏多，学生动脑、动口、动手的机会相对较少；部分课堂学生的参与意识不强，注意力容易分散；老师有时只顾自己的教学节奏，忽视了与全体学生的互动反馈；对课堂的预设与生成，处理上还不够灵活，有时未能抓住那些稍纵即逝的教学资源。

所有这些，我们都没有回避。在面对面教研时，都一一提了出来，并给出了今后可以调整的方向。

进一步思考

展示活动虽然结束了，但师徒共进的真正意义，并不在于那一节公开课。日常随时随地的交流与切磋，才是最具韧劲的力量。因此，有些问题必须持续深入思考。

作为指导教师，到底要传什么，帮什么，带什么？ 根据青年教师和教学的实际需求，师傅们一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。这四个字，是真正能帮助徒弟走稳走远的关键所在。

作为年轻教师，又该怎么学？ 老老实实做“徒弟”，认认真真学本领，扎扎实实干工作。多听课、多思考、多改进。但有一点很重要——不能照搬照抄。要学会扬弃，在继承老教师经验的基础上，根据自身条件和风格，进行创造性施教，逐步摸索出属于自己的教学思路、特色乃至风格。追求教学的高品位，绝非一日之功，但必须从第一天就开始努力。

最后想说，希望师傅们能“倾真情，授真经，甘为人梯”；也希望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”。

这条路，携手走下去，才能真正走出头。