读书写字诵读活动实施教育工作计划

读书写字诵读活动：一份可落地实施的系统化方案

读书、写字、诵读，这三项基本功看似平常，实为语文素养的坚实根基。许多学校虽在积极推行，但真正取得显著成效的，往往是那些将“计划”转化为“日常习惯”的学校。以下方案从指导思想到具体执行，逐层拆解每个环节——既有顶层规划，亦有落地抓手。让我们逐一细读。

一、指导思想

以“三个面向”为指引，以创建“学习型学校”为导向，以县教育局小学“读书、写字、诵读”活动方案为基础，积极推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系。目标是打造“书香校园”，引导学生广泛阅读、增长见识、激发潜能、提升素养，在阅读中快乐成长。同时，为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。

二、目标与要求

实施小学“读书、写字、诵读”活动，核心目的在于进一步推进语文课程改革，全面落实课程标准关于课外阅读的要求。要真正让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，全面提升语文素养。努力形成“书香班级”“书香校园”，促进学校内涵发展，提升办学品位，逐步将学校建设成“学习型学校”，营造认真读书、善于写作、规范书写汉字的浓厚文化氛围。

三、方法与措施

1. 纳入校本课程计划，强化阅读指导

开发校本课程，每两周开设一节阅读指导课。语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育。在大量阅读实践中，培养良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断探索课外阅读指导思路，逐步形成基本课型，比如：

• 阅读指导课：教给学生阅读方法，引导合理使用工具书，学会搜集和处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解、评价、想象等能力；指导写读书笔记和读后感。
  具体安排：一、二年级写填空式读书笔记；三、四年级写摘录式读书笔记；五、六年级采用摘录好词佳句与感想相结合的形式。
• 读物推荐课：小学生年龄小、阅历浅，选书时容易盲目。通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等形式推荐读物，也可以同学之间互相介绍。
• 阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、角色表演等方式，在理解基础上进行鉴赏，积累语言材料，提高审美能力。
• 读书汇报课：在课前广泛阅读的基础上汇报感受与收获。主要形式包括：复述内容、开展辩论赛、交流评论、表演展示（自编小品、课本剧等）。

2. 加强图书建设，实现资源共享

学校需要着力做好图书室装备工作，丰富师生阅读资源。学生报刊读物种类要丰富，数量充足（不少于5种），班级各类报刊累计不少于3份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室，面积足、采光好、布置美。配备受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全借阅制度，有计划地开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3～5本书。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中藏书变成“行走的书”，以书为媒介广交书友。利用校园空间合理设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐优秀书目，供教师和家长选择引导孩子读书。

3. 倡导师生同读，实现师生共进

书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传。无论是哲学思想、科学知识，还是唐诗宋词、神话传说，无不以书的形式传承至今。要从促进师生发展的战略高度引领教师和学生，形成“与书为伴”“与书为友”的良好读书风尚，实现“读书使人明智、明理、聪慧、高尚、文明”的目标。创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置2本图书，订阅1份报刊（必须是教育杂志）。加强对学生的阅读指导，每学期举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书、同背一首诗、同写一幅字的“三同”活动，达到共同成长。

4. 开展多种活动，培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香班级”“班级阅读之星”“诗词诵读大王”“小书法家”评比，激发读书热情，提升读书质量。

5. 强化考核评比，促进共同发展

建立合理的评价体系，促进学生有效开展课外阅读。将课外阅读纳入学生综合素质考核。各部门要狠抓计划落实，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式进行评价。

6. 加强课内外结合，拓展阅读时空

以阅读课为主阵地，开展形式多样的阅读活动，激发兴趣，培养习惯，提高能力，增强文化底蕴，为学生终身发展奠定坚实基础。

四、具体安排

（一）前期准备

1. 创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角等）。
2. 建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书借阅和收发工作，鼓励学生互相交流图书，增加阅读量。
3. 配齐班级报刊，建立健全报刊管理制度。

（二）常规性过程管理

1. 每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。
2. 用好学校图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
3. 定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
4. 定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
5. 定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。
6. 定期组织“书香班级”“班级阅读之星”“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”“最佳读书小报”等评比活动，激励学生自主读书。

五、活动阶段

（一）宣传发动，制定计划

1. 每位学生制定个人读书计划，合理安排课余时间：中午、晚上完成作业后、周末。每天读书不少于半小时。
2. 做好家长宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，选择合适的读物，逐步引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动

1. 开辟三大阅读时空：
   • 充分利用《阅读与写字》课程，在正规时间段采用形式多样、生动有趣的指导方式，如开启词句百宝箱、美文美段赏析、读书故事会、演讲比赛、朗诵比赛，让学生真切感受读书的重要性和必要性，享受读书快乐。
   • 充分利用早读、午间、课前五分钟、放学十分钟等零散时间，培养语文值日生，开设晨曦书简，带领学生欣赏优美词句段或古诗词，使阅读时时在、处处有，让学生天天采到果实、寻到宝藏。
   • 发动学生把好书带回家，和家长共读一本好书，开辟家庭阅读乐园，使阅读成为家庭习惯，促进亲子沟通与交流。
2. 开展交流活动：学生选取最喜欢的段落，有感情地读给大家听，分享感受。老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。
3. 做好导读工作：老师引导学生阅读方法，提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号、读书做笔记的方法。要求学生将精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，鼓励写读后感日记。定期进行读书笔记展评。
4. 运用教材进行拓展阅读：从教材扩展延伸，安排相关读物。比如学习课文《开天辟地》后，引导学生阅读神话故事。既激发兴趣，又将课外知识融入课堂。
5. 营造读书氛围：利用板报和每天诵读《日有所诵》，通过做书签、古诗文诵读、绘制读书小报、讲故事比赛、读书交流等活动，培养学生读书兴趣。

六、具体安排（3月～7月）

3月份：

• 充分利用语文课堂主阵地，广泛宣传读书活动意义，让学生懂得“我的眼睛因好书而明亮，心灵因好书而澄清，品德因好书而高尚，灵魂因好书而纯洁”。
• 营造读书氛围，落实班级布置。
• 宣传本学期将开展“阅读之星”和“书香班级”评选活动，号召同学们积极参与。

4月份：

• 不断做好“新书推荐”工作。
• 举行讲故事和诵读比赛。

5月份：

• 开展一次阅读指导公开课，及时总结可行的阅读指导方法，为阅读活动的扎实进行开山引路。
• “读书小报”和“读书摘抄”交流展示。
• 班级阅读之星评比活动。

6月份：

• 铅笔字钢笔字比赛。
• 读后感评比。

7月份：

• 写出班级读书活动小结。
• 读书汇报活动。
• 学期阅读之星评比并总结。