浙江大学专业职业双驱动精准领航成才路
浙江大学构建“专业+职业”双驱动生涯教育体系，融合专业教师、行业专家及校友组建师资队伍，年均开设40个平行班覆盖2400余名学生，举办分享会、模拟面试等活动服务近万人次，实现生涯教育与人才培养深度融合。
保障大模型技术的可靠性与合规性，推动人工智能安全生态体系建设——这是浙江大学计算机科学与技术学院本科生黄恩浩在第二届全国大学生职业规划大赛总决赛现场说出的职业梦想。他快步走上展示台，语气坚定，大屏幕上代码不断跳动，台下掌声此起彼伏。最终，他凭借出色表现拿下就业赛道本科生组金奖。回顾这段经历，黄恩浩坦言：“专业教师的理论奠基、行业专家的前沿洞见、优秀校友的实战指引，为我构建了人工智能安全行业的立体认知。”
这背后其实引出了一个关键问题：生涯规划教育，究竟该由谁来主导？
生涯规划教育谁来做？
在浙江大学，答案是一支融合了专业教师、行业专家、优秀校友和学长学姐的“大师资队伍”。学校以“大生涯教育”理念为引领，为学生的成长成才精准领航。
“今天，生涯规划教育已从单纯的就业指导转向贯穿人才培养全过程的系统性工程。传统的就业指导模式往往局限于求职技巧培训，而现代生涯教育则强调将专业学习与职业发展深度融合。”浙江大学就业指导与服务中心主任曹磊点出了其中的逻辑：“专业教师最了解学科发展方向，行业专家最清楚市场用人需求，优秀校友和学长‘朋辈导师’的贴近性、激励性更强。”
数据也印证了这一思路的落地效果：《职业生涯与发展规划》课程年均开设40个平行班，覆盖2400余名学生，并在5个院系试点由专业教师开设探业实践课程；举办“求是校友说”“浙大人在基层”分享会，邀请赴重点单位就业校友和选调生分享求职经验，覆盖学生近3000人次；针对学生行业职业探索及求职能力提升，推出“名企帮你改简历”“模拟面试”，邀请企业招聘主管为毕业生提供简历精修和面试指导服务，覆盖学生近5000人次。通过“专业+职业”的双轮驱动，浙江大学形成了生涯教育全员参与的育人生态。
说到校友参与，杭州云深处科技联合创始人、首席技术官李超就是一个典型代表。这位控制科学与工程学院2015届博士毕业生，日程表再忙，也会为母校的生涯教育留出充足时间——从科技前沿分享到校友成长交流，再到学生竞赛和实习实践指导。在他看来，“无论是精准对接市场需求的课程设计，还是搭建校企合作平台、推动产学研深度融合的举措，都将生涯教育从‘就业服务’升维为‘人生导航’，打破了专业学习的封闭性，使人才培养始终与社会发展同频共振。这对学生非常有益，我愿意参与其中，帮助更多青年才俊找到自己的人生舞台。”
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