年春季四年级下册科学教学工作计划

聊到四年级下册的科学教学，核心思路其实很明确：以培养小学生的科学素养为最终目的，把课堂还给孩子，让他们亲手去探究、去发现，保护那份与生俱来的好奇心和探索欲。一份像样的工作计划，能让整个学期的教学推进得更有章法。下面这份计划，或许能提供一些切实的参考。

四年级下册科学教学工作计划1

一、指导思想：

宗旨就是培养小学生的科学素养。怎么培养？核心是让学生亲身经历以探究为主的学习过程。在这个过程中，不仅要保护他们的好奇心和探究欲，更要引导他们去理解科学本质上是什么，学会探究和解决问题的思路，为未来终身学习和生活打下底子。

二、教学目标：

1. 着重培养学生科学的思维习惯，提升他们解决实际问题的能力。要让科学真正融入日常生活，成为一种行为规范和生活本能，学会用科学的方式思考和行动。

2. 让学生完整地走一遍科学探究的流程。从过程中获取知识、锻炼能力，体会科学探索的乐趣，理解科学的真正意义，逐步养成用科学眼光看问题的习惯。

3. 继续引导和训练学生运用假设来分析事物间的因果关系。重点把握观察实验中的测量环节，特别是控制变量、采集数据，并学会对自己的实验结果给出合理解释，尝试建立解释模型来验证假设。

4. 保持并发展学生对周围世界的好奇心和求知欲。鼓励一种大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，同时培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5. 引导学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境保护，并关注现代科技的发展动态。

三、学生情况分析：

1. 整体学习状况：四年级整体学习态度认真，但在灵活性上有所欠缺，学习习惯有待加强。学生不太擅长自主获取知识并在生活中灵活运用，对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不深，应用能力较弱。

2. 已有知识与经验：受限于各种条件，学生的科学常识积累明显不足，科学探究的意识和能力也不强。家长和学校普遍偏重语数外，导致学生很少有机会接触大自然，也缺少及时、深入的指导，难以在观察、实验、调查等实践中有效获取知识、发展能力、塑造科学情感。

3. 心理特点分析：这个年龄段的孩子对世界充满好奇，探索欲望强烈，特别喜欢动手操作具体形象的东西。而科学课程恰好贴近他们的生活，用符合年龄特点的方式来学习，所以学生理应对科学课抱有浓厚的兴趣。

四、教材分析：

第一单元：自然法庭的听证会

作为四年级下册的开篇单元，本册的训练重点在于“观察提问—猜想假设—事实证据—模型解释—表达交流”这一科学探究过程中，“事实与证据”这一关键环节。单元通过“你曾经……”、“假如我们是……”、“听证会”三课展开，用容易激发兴趣的活动为载体，强调实践性和参与性，让学生在“玩”与“做”中初步接触和实践事实与证据的搜集过程。

第二单元：我们怎样呼吸

这是培养搜集事实与证据能力的第一个综合活动单元。核心目标是“能借助简单工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。本单元通过一系列观察、实验和调查，引导学生在探索中学习人体呼吸和空气污染等知识，为他们树立正确的科技观和强烈社会责任感打基础。包含《我们在呼吸》、《有趣的呼吸器官》、《还我清新空气》三个主题探究活动。

第三单元：植物在成长

属于“综合过程能力训练单元”。二级目标是“能通过长期实验、观察、记录，认识事物，并能用图或文字表达事物的发展变化过程”。为了达成这个目标，用一个完整的长期种植活动贯穿始终，包含《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动。

第四单元：太阳给我们带来了什么

这是一个综合探究单元，二级目标是“能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录”。教材围绕这个目标，设计了“认识太阳”和“太阳，我们的朋友”两个探究性活动。

第五单元：生活中的机械

同样是综合探究活动单元，承担的二级目标是“用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录”。包含《机械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》、《我的滑轮》四组探究活动。

第六单元：揭开燃烧的秘密

继续综合探究，二级目标是“能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录”。由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗？》和《探究燃烧之谜》三组活动组成。

第七单元：飞上蓝天

本单元二级目标是“能够通过多种途径搜集事实与证据”。围绕“飞上蓝天”主题，主要训练学生综合运用多种途径收集事实与证据的能力。由“谁在天上飞”、“它们怎样飞行”、“飞行的秘密”三组活动构成完整的探究过程。

第八单元：青蛙的一千个朋友

安排了“一千个小侦探找青蛙”、“科学小侦探通关记”、“做青蛙的朋友”三项教学内容。这在本册中是一次综合能力训练，也是未来科学认知过程的起点。教师要引导学生观察更多的生活实例，让学习从课堂延伸到课外，从学校、家庭延伸到社会，这是本单元的更高要求。

五、基本措施：

1. 把科学课程的总目标落实到每一节课中。

2. 把握小学生的科学学习特点，因势利导。

3. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4. 让探究成为科学学习的主要方式。

5. 树立开放的教学观念。

6. 悉心引导学生的科学学习活动。

7. 各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

8. 给学生提问和假设的机会，指导他们自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并用于解决实践问题。

9. 充分运用各类课程资源和现代教育技术。

10. 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

四年级下册科学教学工作计划2

一、指导思想：

以爱国主义教育为引领，以养成教育为重点，以实践体验为途径，通过形式多样、富有实效的德育活动，增强班级管理的科学性和艺术性，培育学生良好的道德素质和文明习惯。

二、学情分析：

四年级学生活泼好动，好奇心强。从上学期的活动来看，学生对科学活动非常喜欢，能用自己的方式观察到很多细节，兴趣浓厚。但他们对科学课仍有不适，不知道怎样最有效地观察、探究、描述、总结，也不太会联系实际。经过一学期的学习，学生的课堂注意力集中了，小组合作更融洽了，对科学的好奇心更强了，也有了属于自己的见解。孩子天生就是探究者，所以我们要创造更多机会，激发好奇心，培养学习兴趣。需要改进的是课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯，以及科学探究小组的探究态度和习惯。

三、教学目标：

1. 充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实到每一课的教学活动中。

2. 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。

3. 适当扩大单元规模，让学生能在较长时期内深入研究重要的科学概念。

一单元：

1. 组织学生经历典型的科学活动。

2. 明确安全用电常识，并在日常中逐步养成安全用电的习惯。

二单元：

1. 知道花各组成部分的名称；通过观察油菜花，推测花的变化过程并用科学画记录，学会这种科学思维方式。

2. 认识几种常见的植物散播种子的方式；认识种子和果实的结构与传播方式之间的联系，激发探究种子和果实的兴趣。

三单元：

1. 经历交流讨论食物营养成分的活动。

2. 经历检验脂肪、糖类的活动。

3. 经历观察生熟食物、使用酒精灯烧熟食物并简单记录的活动。

4. 经历观察变质食物、比较新鲜与变质食物的活动。

5. 经历观察霉菌的活动。

四单元：

1. 经历收集、观察岩石特点，探索岩石成因和变化的过程，激发研究兴趣和愉悦心情。

2. 获得岩石和矿物在构造、成因、变化等方面的科学知识。

3. 引导学生初步树立保护、利用岩石的可持续发展意识。

教学重点和难点：

1. 能用一根电线、一个电池使小灯泡亮起来，并用更多材料让更多灯泡亮起来。能在检测25种物体导电性的活动中，发现导体和绝缘体的特点，并将感性材料转化为理性认识。

2. 知道完全花与不完全花、雄花与雌花、单性花与两性花的区别；知道蚕豆种子的构造包括种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。

四、教学措施：

1. 学生对电既感到神秘又好奇，要充分满足探究欲，尽量让他们在动手操作中学习，准备充足的材料，有些可以让学生课前准备。

2. 扩大学生视野，不拘泥于教材上的几种植物。大自然是最好的老师，鼓励学生融入自然，自觉观察植物，用教材中的方法研究，教学目标就能达成。

3. 科学课希望学生在学习过程中不断发现并解决问题。当他们遇到困难时，要及时提供帮助，不能因为提倡自主探究就放手不管。

4. 学习知识要发展学生的认识经历。通过观察研究，学生应有意识地关注日常生活中的科学，变得聪明理智。同时学会收集资料、分析整理，认识世界。

5. 树立开放的教学观念，悉心引导学生的科学学习活动。

五、教学进度：

2.13—3.20：第一单元

3.21—4.29：第二单元

5.7—6.10：第三单元

6.11—7月：第四单元及复习

四年级下册科学教学工作计划3

一、所教年级学生现状分析：

四年级只有一个教学班。学生已有一年科学课接触经验，具备一定的科学知识和初步的观察实验能力。从年龄心理特征看，他们对一切充满好奇，求知欲强，能在教师引导下主动开展探究活动。但自主性学习能力薄弱，能主动学习的学生少，比较依赖老师。学生用擅长的方式表达自己观点的能力，以及合作研究学习的意识和能力也较弱。本学期要遵循儿童的生理和心理特点选择教学内容，注重趣味性和探究性，贯彻理论联系实际的原则，加强与社会生活的联系，发展儿童的智力和动手能力，提高合作意识，鼓励他们用自己的方式表达认识与观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册共24课，其中第23、24课是活动课。按知识内容分为五部分。

1. 我们吃什么（1-5课）： 通过食物分类，展示大自然为我们提供的丰富食物；通过营养观察实验，学会检验食物中的营养成分；并结合动手动脑，理解合理饮食的重要性，最终懂得珍惜食物、科学饮食、保持健康。

2. 水里有什么（4-7课）： 这是继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水为探究对象。探究水能溶解物质、与其他物体的混合和分离及特点。引导学生借助生活经验进行科学探究，经历观察、实验、分析整理信息等过程，发现问题并寻求解决途径，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性。

3. 植物的生活（8-12课）： 主要研究植物各种器官的作用，感受植物世界的丰富多彩，遵循从一般到特殊、由整体到部分的认识规律。

4. 空气和水的力（13-17课）： 以水和空气为探究对象，涵盖空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的自主设计和对比实验能力，尝试用科学知识改善生活。

5. 热的传递（18-22课）： 了解热在固体、气体、液体中的传递方式，知道保温与散热的知识。通过猜想假设、对比实验和动手制作，使学生对太阳能的利用建立初步认识。

6. 探究与实践： 选择与本册探究活动密切相关的问题，如食物中的有害物质、太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，揭示生活现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养合作交往能力和创新实践精神。

三、本册教材总的教学目的及重点、难点：

培养学生的观察、实验、探究、分析综合、推理、想象和动手能力。

1. 知道科学探究涉及的主要活动，理解基本特征。

2. 能通过观察自然事物，发现和提出问题。

3. 能运用已有知识做出假想答案。

4. 能根据假想制定简单的探究活动计划。

5. 能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6. 会查阅整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7. 能通过简单思维加工做出解释或结论，并知道结果可重复验证。

8. 能用擅长的方式表达探究结果并交流评议，知道对他人结论提出质疑也是科学探究的一部分。

情感态度与价值观：

1. 保持了解世界的欲望，喜欢尝试新经验，乐于探究事物奥秘。

2. 珍爱善待自然环境，初步形乘人与自然和谐相处的意识。

3. 知道科学能解释许多奥秘，但仍有待探索，不迷信权威。

4. 形成用科学提高生活质量的意识，参与相关社会问题的讨论。

5. 注重事实，克服困难，尊重他人意见，乐于合作交流。

6. 意识到科学技术对社会发展既有促进也有消极影响。

教学重点、难点：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程：提出问题—猜想假设—设计方案—实验验证—获得结论—表达交流—产生新问题。

四、具体措施：

1. 耐心、细心、精心做科学。

2. 观察实验记录表的设计与填写。

3. 运用解暗箱的方法对未知进行探究。

4. 力求知识和能力并进，不可偏废。

5. 强调过程的同时，要重视结果。

6. 活动设计要有利于学生探究，不必回避教师传授。

7. 动手之前引导学生多动脑。

8. 传授科学知识同时，注重人文精神渗透。

9. 注意课外教学资源的利用。

10. 评价要中肯，适当批评必不可少。