年六年级语文上册教学工作计划方案

六年级语文上册教学工作计划

新学年拉开序幕，六年级作为小学阶段的收官之年，教学工作的规划显得尤为关键。如何让日常教学有条不紊，同时为毕业考试和初中衔接打下扎实基础，是每一位语文老师需要通盘思考的问题。结合多年的教学实践和对教材的理解，这里整理了一份相对完整的教学计划，供同行参考。

需要说明的是，这份计划整合了多个维度的思考，从班级学情分析到教材编排特点，再到具体的教学措施和进度安排，力求做到既对路又实用。

一、班级情况分析

六（1）班共有学生42人，其中男生若干，女生若干。这个班是从一年级一直带上来的，师生之间彼此熟悉，班级凝聚力较强。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具备较高的语文素养，能够自主进行课前预习和课后复习，平时也喜爱阅读课外书籍。

但少部分学生基础较弱、学习兴趣不足，或是留守学生，需要老师投入更多精力去培养兴趣，帮助他们迎头赶上。另一部分学生虽然学习习惯好，但在阅读理解和写作方面仍有提升空间。新学期中，既要加强“双基”训练，又要着重阅读和写作能力；要引导学生观察周围事物，亲身体验，有所发现，培养探究兴趣和合作精神，全面提升语文素养。

二、教材简析

苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”

（一）采用主题单元组合教材

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3至4篇课文成为一个单元，本单元的“习作”和“练习”内容也尽量配合，凸显主题。六年级上册共七个单元，分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。以第二单元为例，围绕“人间真情”主题，通过三篇课文多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

全册共安排7个单元，每单元3至4篇课文，共25篇课文。每个单元大体围绕一个主题，并根据课文特点安排语言文字的基础训练。

（二）放大语文学习的空间

这套教材在拓展语文学习空间上下了不少功夫。六年级主要体现在：

• 安排了阅读指导文章《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，教给学生阅读方法，提高独立阅读能力；
• 设置了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著——本册是《鲁滨逊漂流记》；
• 单元练习采取活化训练思路，开辟了“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”等板块，拓宽了阅读视野；
• 安排了“综合性学习系列——‘学和做’”，本册的主题是“读报和剪报”，集阅读、写作于一体。

（三）突出了重点学习习惯项目的培养

教材每册开篇依然安排《培养良好的学习习惯》。六年级上册重点培养“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个项目。后面的课文《学与问》呼应了“不懂就问”，各类练习中也反复凸显“勤于搜集资料”的训练。下册则侧重“读万卷书，行万&里路”“在实践中学会运用”。

（四）关注与初中学习的衔接

六年级教材在结构和选文难度上，明显向初中阶段靠拢。名家名篇比重增大，主题单元编排方式与初中一脉相承；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动等栏目，为小学向初中过渡做好了铺垫。

三、课程标准的目标和要求

根据《语文课程标准》，六年级应达成以下目标：

• 在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观；
• 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化；
• 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯；
• 发展思维能力和想象力，具有独立阅读的能力，九年课外阅读总量在400万字以上；
• 能具体明确、文从字顺地表达，具备日常口语交际能力；
• 学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。

具体到六年级上册，针对识字、阅读、习作、口语交际和综合性学习，课程标准提出了更细化的要求。例如默读速度每分钟不少于300字，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字，习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

四、教学重点与难点

全册教学重点是精读课文的教学。精读课文是教材的主体，进行语文基本功训练的凭借。教学中需要注意：加强词语训练，引导学生利用字典和联系上下文理解词义；重视初读课文，安排充裕时间让学生通读；充分发挥学生主动性，通过自学理解课文内容。

教学难点是习作教学。本学期共安排八次习作训练，包括记实作文、读后感以及自由练习。指导习作时，要激发学生对生活的热爱，调动他们观察、思维和练笔的积极性，鼓励学生说真话、实话、心里话，表达真情实感。

五、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，教师要激发学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师作为组织者和引导者，应不断更新知识和理念，创造性地使用教材，灵活运用多种教学策略。

（二）在教学中体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加语文实践机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。这些内容应贯穿在日常教学过程中，注重熏陶感染、潜移默化。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系

注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，同时开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展规律和语文学习规律

根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。要关注学生生理、心理以及语言能力发展的阶段性特征，因材施教。

此外，在教学实施中还应落实以下具体措施：

• 抓好学生良好学习习惯的培养，特别是本册要求的“读书做笔记”“不懂就问”等习惯，同时对以往要求的习惯常抓不懈。
• 坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生把书读好，注重感受、领悟、积累和运用。
• 精心设计每一堂课，运用多种教学方法和多媒体电教设备，营造轻松的教学氛围，提高学生学习兴趣。彻底改变“满堂灌”的做法，始终以学生为主体，引导学生自主、合作、探究式学习。
• 在阅读教学中引导学生积累、运用范文语言，学习写作方法，并迁移到习作中。
• 课后有针对性地进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时巩固新知识。
• 要求学生多读书、好读书，提高语文素养。
• 认真批改作业和作文，组织好单元测试，以评促改，培养学生自改互改的习惯。
• 积极参加教研活动，向其他老师学习，不断丰富教学经验。

六、教学进度安排

根据校历和教材内容，本学期教学进度大致如下：

• 第1—3周：培养良好的学习习惯（十二）；《我们爱你啊，中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》；习作1；练习1；大作文1篇。
• 第4—5周：《负荆请罪》《船长》；习作2；练习2；大作文1篇。
• 第6—8周：《小草和大树》《轮椅上的霍金》《生命的林子》《一本男孩子必读的书》；“我读书我快乐”；习作3；练习3；大作文1篇。
• 第9—10周：《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》；习作4；练习4；大作文1篇。
• 第11—12周：《青海高原一株柳》《草原》《麋鹿》；期中复习、考试；作文1篇。
• 第13—14周：期中试卷分析、评讲、个别辅导；《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》；筹备家长会；大作文1篇。
• 第15—16周：《鞋匠的儿子》《古诗两首》；习作6；练习6；大作文1篇。
• 第17—18周：《学与问》《大自然的文字》《养成读报的好习惯》；习作7；练习7；“学和做”（3）；筹备家长会；大作文1篇。
• 第19—20周：复习考试，寒假开始。

上述进度可根据实际教学情况微调，但整体框架要保持稳定。

七、课外活动计划

除了课堂学习，课外实践活动也是语文学习的重要组成部分。本学期计划安排：

• 读报剪报活动，让学生学会筛选信息、积累素材；
• 组织参观访问活动，在实践中锻炼观察和表达能力；
• 走进大自然，引导学生在“无字书”中学习语文；
• 鼓励学生参与综合性学习，如策划校园活动，编写调查报告等。

总之，教学计划是路线图，但更重要的是在实施过程中根据学生反馈不断调整优化。希望本学期的语文教学能让学生真正有所收获，为接下来的初中学习做好衔接。