2026年下学期体育教师工作计划

作者：晋江市平山中学 黄向亮

一、教学工作的计划

（1）学生情况分析

这学期我负责高一年级的两个女子武术教学班和一个男子武术教学班——都是刚进入平山中学的新生。高二年级也有一女子武术教学班，各个班级的人数和基础参差不齐，但基本延续了上学期选项时的格局。好在学生已经接触过一段时间，对教师的教学习惯和课程套路比较熟悉，这给后续教学的连贯性提供了便利，也允许我们在技术难度上做一点提升。

（2）教材与教辅分析

①分析教材与教辅的内容与结构：这个学期采用2个学分同时选项，有利于全学期的学习计划与安排，不再需要重复基本功训练。教学计划安排：高一年级教学内容为田径、基本体操（广播操）与初级长拳相结合；高二年级则选取校本课程“武术剑”中的一个套路，配合表演形式进行实用技能教学。这样安排既能延续学习兴趣，又注重学习过程，强调动作到位——学不在多，而在于精。

②分析教材的特点与重点、难点：教材的特点是便于不同素质的学生学习，兴趣较为浓厚，学习过程得到充分关注。重点在于武德——这是整个项目开设的核心，也是教学过程中最重要的环节，让学生理解学习的基本意图，同时学会自我控制。难点在于如何掌握套路的实用技能，提高学以致用的能力，真正具备防身本领。

③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量、速度和有氧耐力，并注重武德的培养。引导学生学会合理分配练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难、积极向上、乐观开朗的优良品质。认识现代社会所必需的合作与竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质。结合项目内容了解一些武术名人，并能进行简单评价；加强研究性学习，讨论与探究技能的实用性，强化同学之间的交流与讨论环节。

（3）教学目标

①总体目标：树立“健康第一”理念，培养学生的健康意识与体魄。在必修田径教学基础上，进一步激发学生学习“初级长拳”和“剑”的兴趣，培养终身体育意识。以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位，同时关注个体差异与不同需求，确保每个学生都有收获。结合学校实际情况，设计本教学计划，以满足学生选项需求，加深运动体验和理解。保证高一学生在田径必修基础上，通过“长拳”模块调动男女生的学习积极性，并在高二“剑”选项课中修满2学分。重点强化“长拳”与“剑”的基本套路，提升学习兴趣，尤其重视武德的培养。

②具体目标：

运动参与： a. 养成良好的练武锻炼习惯；b. 根据科学锻炼原则，制定并实施个人锻炼计划；c. 学会评价体育锻炼效果的主要方法。

运动技能： a. 认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体育赛事；b. 有目的地提高技术战术水平，并进一步加强技战术运用能力；c. 学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

身体健康： a. 能通过多种途径发展肌肉力量和耐力；b. 了解一些疾病等相关知识，并理解身体健康在学习、生活中的重要意义；c. 形成良好的生活方式与健康行为。

心理健康： a. 自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感；b. 在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为；c. 在具有实用技能的练习中体验到战胜困难带来的喜悦。

社会适应： a. 在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神；b. 具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

（4）教学措施

采用教师示范与讲解、学生讨论、练习、教师评价、个别指导、学生练习、展示与学生综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好学习习惯与学习方法，更好地完成教学任务并达到教学目标。实行培优扶中辅差，建立学习小组，强化小组的相互学习、相互讨论、相互研究功能，提升学习效率。加强多边学科整合，尤其是心理健康教育，以及运动力学、运动医学等知识的学习，提升学生的运动自我保护意识与能力。

二、教学研究的计划

（1）课题研究

加强校本课程“剑”和“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。作为“青春期健康教育进入校园”课题组成员，协助课题组进行研究并开展活动。

（2）校本教研

加强校本课程的开发，提升体育备课组的教研能力。作为备课组长，与其他老师加强校本研究讨论，本次校本开发重点放在“剑”“初级长拳”“花样篮球”三个项目上，各有侧重。

（3）论文撰写

结合课题研究内容进行撰写。

（4）校际、教研组、备课组教研活动

作为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参与校际组开展的各项活动，提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动。积极参与教研组的各项活动，提升教研水平。作为备课组长，积极组织本组老师提高高中课改力度与水平，集中备课时间讨论在备课过程中间出现的一系列问题，针对选项教学中的具体问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。