教育局心理健康教育工作计划

要说当前学校教育的难点，心理健康教育绝对排在前列。光盯着分数看、用成绩一把尺子量到底的老路子，早就行不通了。其实，心理健康教育的终极目标，是帮学生“乘人”——让每个孩子都能人格健全、活得阳光。下面是围绕这个目标设计的年度工作思路，从目标到落地，逐一拆解。

一、年度学校工作计划目标

中小学心理健康教育的直接目标，是提高全体学生的心理素质；最终目标，则是促进学生人格的健全发展。结合本校学生实际情况，具体工作目标如下：

1. 了解自我

现在不少学校评价学生，基本只看学业成绩。这就导致很多孩子自我形象偏低、自信心不足，严重拖累了素质成长。针对这个老毛病，心理健康教育要帮学生真正了解自己、接纳自己。从学业、社会、情绪、体能等多个维度，重建对自我的整体认识，找到优势也看清短板。最终目的是帮学生学会自尊、自爱、自强、自立，把内在潜能激发出来，实现人生价值。

2. 培养良好的学习适应能力

越来越常见的情况是：因为学习适应能力差，不少学生慢慢变成了“学业不良者”。这个问题不解决，后面恶性循环。心育工作这时候就要站出来，帮学生制定切实可行的学习计划，摸索适合自己的学习方法，养成独立思考、专注用功的学习品质，同时保持对学习的浓厚兴趣。方向对了，效率自然上来。

3. 养成理想的人际交往习惯

人际交往习惯好不好，直接影响学生是否能适应社会。这个能力不过关，亲子冲突、师生矛盾、同伴摩擦就会接踵而至。所以，协助学生掌握人际交往的艺术，是心育的必修课。在现在这个多元又复杂的社会里，这一点怎么强调都不过分。

4. 促进人格的健全发展

现行教育通常只盯着智力因素，非智力因素几乎被忽略。如果学生的心理素质得不到全面培养，整体素质提升就是空话。心育工作必须把全面培养心理素质放在首位，让认识、情感和行为三个方面协调发展，成为一个有机整体。只有每个学生的各种潜能都得到发挥，将来才能成为既有知识技能、又有很强社会适应能力、对社会有贡献的人。

二、年度学校工作计划指导思想

指导思想很明确：以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为根本遵循，坚持育人为本。按照中小学生生理、心理的发展特点和规律，用心理健康教育的理论和方法，培养他们良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。

三、年度学校工作计划工作安排

领导小组：**
组长：**
成员：各年级班主任

实施方案：

1. 根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生，有针对性地实施教育；
2. 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，让学生对心理健康教育有积极认识，逐步提高心理素质；
3. 关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要，开展多种形式的教育和辅导，提升他们的心理健康水平；
4. 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动积极性，做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；
5. 面向全体学生与关注个别差异相结合；
6. 预防与矫治相结合；
7. 教师科学辅导与学生主动参与相结合；
8. 助人与自助相结合；
9. 心理辅导过程中，学生对辅导员的“自我暴露”，辅导员必须严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

四、年度学校工作计划实现途径

根据本校实际，主要通过两条途径来落地：

（一）心理健康教育

这项教育工作要全面渗透在学校教育的全过程中。学科教学、各项教育活动、班主任工作——每一个环节都应该有心理健康教育的影子。这是主渠道。

具体形式有两种：

1. 课程辅导形式：偏重对学生心理品质的全面培养。内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等。
2. 专题讲座形式：主要针对学生中存在的共性问题，集中讲解，提高效率。

（二）心理咨询

心理咨询的对象是少数有心理问题的学生，主要目的是进行心理疏导和行为矫治。具体方式如下：

1. 个别咨询：面向少数问题学生，侧重运用行为矫治和心理治疗方法，帮助疏通心结。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。可以通过面谈、电话、通信等途径进行。本校需要成立心理咨询室、开通心理咨询热线、设立心理咨询信箱，配备心理咨询教师。
2. 电话咨询：利用通话方式给予学生忠告、劝慰和指导。由于电话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开内心，寻求实际问题的答案。
3. 书信咨询：优势在于不受时间限制，学生可以随时通过信件诉说苦恼或愿望。那些不善言辞或比较拘谨的学生，经常选择这种方式。

五、年度学校工作计划评价效果

初步设想，本校的心理健康教育评价工作可以通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来推进。目标是让心理教育工作成为本校素质教育的一个重要方面，成为学校的一个特色、一个亮点，为创建示范学校打下扎实的基础。