年小学语文教学工作计划

新学期即将到来，制定一份扎实的语文教学工作计划，是每位教师开学前的重要准备。这里整理了几份小学语文教学工作计划，涵盖从一年级到二年级的不同年级，内容各有侧重，但均紧扣新课标要求。希望能为正在规划新学期教学工作的朋友们提供一些启发与参考。

语文教学工作计划小学1

班级基本情况分析：

本班现有在籍学生 人，其中 人，女生 人。由于多方面因素以及智力与非智力因素的综合影响，大部分学生态度端正，能够掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，具备了听说读写的综合能力，不少同学在各类竞赛中取得了可喜成绩。但也有部分学生学科之间发展不够均衡，语文学科学习相对困难，甚至未能达到班级平均水平。这一点需要特别关注，后续教学应做到有的放矢。

教材分析：

本册教材依据《课程标准》编排，体现了新理念与新目标，致力于构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提升，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在激发学生学习兴趣，提高学习积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，通过不断实践，增强语文学习积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

教学的总要求：

认真研读新课程标准，更新教学理念，大胆推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要条件，推动学生语文素养的进一步提升，为其他学科的学习奠定坚实基础。

教改措施：

1. 以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，切实提高课堂教学质量。

2. 教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体学生，做好试卷分析，找准教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取大面积教学丰收。

3. 认真抓好听说读写训练，开展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其注重培养语言交际能力和写作能力。

4. 注重培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，增强学习后劲，为学生未来发展打下基础，重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学新理念。

5. 搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著及健康有益的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习，拓宽学习领域，使学生获得社会所需的终身受用的语文能力。

6. 注重学科之间的联系与相互渗透，强化综合能力培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，联结平行学科，创造性地开展各类活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。

语文教学工作计划小学2

一、教材分析

(一)教材编排

本册教科书构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题内涵丰富，为学生知识和能力、方法和习惯以及情感、态度、价值观的培养与提升，提供了广阔平台。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，但无写字要求。“语文园地”包括四至五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读，教师可灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，共400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共300个。要求认识和要求会写的字，分别在每课课后练习中标明。除了随课文识字外，在“语文园地”中也安排了少量要求认识的字，学生既可借助熟字认识生字，也可借助生活经验，在同类事物列举中认字。

(二)教材特点

1. 围绕专题整合教材内容。每组教材的“导语”通过简洁的几句话，点明本组专题，激发学生学习兴趣。

2. 教材更具时代感，更贴近儿童生活。

3. 重视联系学生生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

4. 教材编排体现开放性与弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文，此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可结合实际需要与精读课文结合教学，部分课后练习从尊重学生个体差异出发，不作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践成果，目的在于让所有学生认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些均体现了教材的开放性与弹性。

(三)使用本册教材应注意的问题

1. 要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：

本册教材采取了按专题整合各部分内容的编排方法，每组教材不仅围绕一个专题，且内容间互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示与交流，使之真正成为互相联系的有机整体。教师应在学习相关课文时，及时布置学生做好前期工作，为后续学习做好准备。

2. 识字和写字教学应注意的问题：

教师应鼓励学生通过语文课本之外的渠道增加识字量。同时，积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师应尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体差异，对所有学生提出统一要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离语言环境的单个字，作为衡量其是否掌握要求认字的标准。

对于二年级学生来说，一节课中写字不宜过多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上，而是分散到每堂课中。要注意写字质量。

3. 阅读教学应注意的问题：

阅读教学首先应重视朗读指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受与成果的机会。

4. 口语交际教学应注意的问题：

部分口语交际教学之前，应提早布置准备工作。教学时，应重视情境创设，通过多种方式引出话题、激发学生交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生交流中，为学生提供可模仿的对象，同时关注交流状态，对交际过程进行调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，并注意规范学生的口头表达。

5. 开展丰富多彩的语文实践活动：

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应与教材内容保持一定联系。活动形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师带领下走出校门，走进自然、社会，走进火热的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

二、学习目标

1. 继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2. 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不应作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则需读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达中。培养学生主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

语文教学工作计划小学3

学生基本情况分析：

一年级3个班共有学生108名。这些刚入学的孩子，大多还不能完全适应小学较为紧张的学习生活。他们尚未建立良好的学习习惯，例如不知道如何完成作业、遵守课堂常规、有效倾听、与人交流。爱护学习用品、掌握正确的读写姿势等，都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

各单元教学目的和要求：

1. 学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2. 汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3. 识字写字

(1)准确认读255个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4. 口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定情境或看图，用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定情境或图意，用几句连贯的话讲述一件简单的事情。

5. 阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同语气。

(3)朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，想象课文所描绘的情境，了解课文大意。

教学重点、难点：

培养良好学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

教学措施：

1. 培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好读写习惯，并进行反复严格训练。还可采用学生喜闻乐见的小儿歌形式，使这些好习惯成为朗朗上口、根深蒂固的行为准则。

2. 教学汉语拼音时，为帮助学生记忆掌握音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词句的目的，训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，避免学生感到枯燥。

3. 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文读正确、读连贯。识字教学要在语言环境中将字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，将识字与认识事物有机结合起来。

4. 在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方式，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生分享阅读收获；还可引导学生阅读绘本，充分利用多媒体课件，向他们推荐适合阅读的经典童话。