学年度第一学期学校心理咨询工作计划

说实话，当前校园中普遍存在一个令人担忧的现象：仅以学业成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。其结果是，许多孩子自我评价偏低，缺乏自信，这实际上已成为他们成长道路上的主要障碍。为了改善我校学生的心理健康状况，让大家在遇到困难时能够及时寻求帮助，学校决定系统开展心理咨询服务，助力学生走出困境。以下是具体的工作计划。

一、指导思想

本次工作严格遵循教育部发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学生心理健康教育指导纲要》。核心思路是“育人为本”，依据中小学阶段学生生理与心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，着力培养他们良好的心理素质，推动身心的全面、和谐发展。

二、目标

中小学心理健康教育的直接目标，是提升全体学生的心理素质；最终目标，是促进学生人格的健全发展。结合我校实际情况，具体工作目标如下：

1、了解自我

当前评价标准过于单一，仅看重成绩，导致许多学生自我形象偏低、自信心不足，这严重阻碍了素质成长。针对这一普遍问题，心理健康教育要着重帮助学生了解自我、接纳自我，对自身形成全面认识。不仅要关注学业成绩，还要从社会自我、情绪自我、体能自我等多个维度认识自己，发现优势与不足。目标是帮助学生做到自尊、自爱、自强、自立，真正树立自信心，最终发挥自身潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力

目前因学习适应能力不足而导致学业不良的学生越来越多，因此培养这一能力显得尤为关键。这部分工作重点帮助学生学会制定学习计划，找到适合自己的学习方法，养成独立思考、刻苦钻研、专注投入的学习品质，同时保持浓厚的学习兴趣，从而实现高效学习。

3、养成理想的人际交往习惯

良好的人际交往习惯，是一个人适应社会环境不可或缺的条件。它直接影响学生人格发展，也关系到他们未来在社会中的生存与成长。当前，不少学生因缺乏良好的人际交往习惯，导致亲子、师生和同学之间的冲突不断增多。因此，协助学生掌握人际交往的艺术至关重要。在当今多元化、信息化的社会，这一点尤其值得重视。

4、促进人格的健全发展

当前教育在一定程度上偏向智力因素培养，往往忽视了非智力因素的养成。忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响整体素质提升。心理健康教育工作要注重对学生心理素质的全面培养，使认知、情感和行为三方面协调发展，形成有机整体。最终目标是让每个学生的潜能都得到充分发挥，将来成为具有一定知识技能、较强社会适应能力、能积极贡献社会的人。

三、工作安排

领导小组：武连平
组 长：霍星
成 员：各年级班主任

实施方案：

1. 根据学生心理发展的特点和身心发展规律，面向全体学生，有针对性地实施教育；
2. 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，让他们对心理健康形成积极认识，逐步提高心理素质；
3. 关注个体差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需求，开展多种形式的教育和辅导，提升心理健康水平；
4. 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生积极性，做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；
5. 面向全体学生与关注个别差异相结合；
6. 预防和矫治相结合；
7. 教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；
8. 助人与自助相结合；
9. 心理辅导过程中，对学生所做的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不对外公开当事人的姓名和具体事件。

四、实现途径

根据我校实际情况，主要通过两个途径进行：

（一）心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都要注重对学生进行心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。

具体形式：
1. 课程辅导形式。侧重于对学生心理品质的全面培养，内容涵盖智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等。
2. 专题讲座形式。目的是解决学生中存在的共性问题。

（二）心理咨询

心理咨询主要针对少数有心理问题的学生，侧重于矫治。主要方式有：

1. 个别咨询。针对少数问题学生，侧重运用行为矫治和心理治疗方法，达到辅导疏通心结的目的。程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、书信等。我校将设立心理咨询室、开通心理咨询热线、设立心理咨询信箱，并配备专业教师。
2. 电话咨询。利用通话方式为学生提供忠告、劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生通常能敞开心扉，寻求解决问题的办法。
3. 书信咨询。优点是不受时间限制，学生可以随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞或较为拘谨的学生，常常会选择这种形式。

五、评价效果

初步设想，我校心理健康教育评价工作将通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。我们力争把心理健康教育工作当作我校素质教育的一个重要方面来抓，做成一个特色、一个亮点，为创办示范学校打下扎实基础。

心理咨询室
2008年8月