优秀班主任的“一”与“四十九”经验总结

老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。——摘自一本不知书名的书

年岁渐长，在班主任这个岗位上日复一日地忙碌，夜深人静时，一个越来越清晰的声音在追问自己：为什么爱心有余，智慧却明显不足？为什么勤劳过度，轻松又总是遥不可及？从单纯的爱心型、良心型、勤劳型，真正蜕变为一名智慧爱心型的优秀班主任——这条路上，自己到底走了多远？这个学期，我尝试着回答这个问题。

一、怀揣爱心，走进童心世界

夏丐尊先生有段话说得很透彻：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。没有水，就不成其为池塘；没有爱，也就没有教育。这是古今中外教育实践反复验证过的结论。从实践中来看，只有捧出一颗爱心，才有真正意义上的奉献，才能干好班主任这份工作。

106班49个孩子的启蒙教育，是从我们这些一年级老师开始的。看到他们兴高采烈地奔进校园，热情洋溢地跟老师打招呼，能真切感受到他们对学校、对生活、对未来的热爱。这样的时刻，老师——特别是班主任——应当是爱的使者。一句话，一个眼神，都应该洋溢着真诚的爱。下课时间，我习惯充满爱意地摸摸他们的头，拍拍他们的肩，跟他们无拘无束地聊天，聊聊爸爸妈妈，说说快乐和烦恼。生活、学习中遇到困难时，总竭尽全力去帮他们。谈话课上，全班一起给过生日的同学唱生日歌。对学生倾注全部热情，亲近孩子，自然就能慢慢走入他们的精神世界。

渐渐地，孩子们越来越喜欢围在身旁，叽叽喳喳讲个不停。身体不舒服了，跟同学闹矛盾了，看到什么新鲜事了，都乐意来告诉我。无论多忙，只要孩子来到身边，都会放下手头的事，认认真真倾听。记得有一次，麦锦田说到顺口时，直接喊我"妈妈、妈妈"——那一刻，真切触摸到了纯真的童心。下面是几个普普通通的爱心故事：

故事一：眼睛是心灵的窗户，爱护它吧！

潇媛是个自尊自爱、懂事明理的小女孩。第一次见到她时，她戴着一副治疗弱视的眼镜。因为戴眼镜不方便、不习惯，又难免面对异样眼光甚至取笑，她常常偷偷把眼镜摘下来。一个学期过去，眼睛不但没治好，反而加重了。新学期一开始，她的妈妈来求助。从此，她每天都在我的视线范围内：随时随地的语言提醒——"孩子，眼睛是心灵的窗户，爱护它吧！"；无声的行为提示——默默拿起她取下的纱布帮她蒙上眼睛；集体的约定——善待同学，不取笑她蒙眼睛的样子，主动帮助她。面对其他班学生的侮辱性话语，告诉她学会坚强——"狗的叫声永远阻挡不了大象前进的脚步。"但愿这份爱能帮助这个可爱的孩子拥有一双明亮的眼睛。

故事二：特殊的母爱给特殊的你。

开朗聪明的"调皮鬼"家琦刚入学，他爸爸就告诉我这是个单亲家庭的孩子。在"说说我的家"口语交际课上，听到他说"我家里只有我和爸爸，爸爸很忙……妈妈在很远的地方工作"，已是母亲的我心里满是酸楚。从此，孩子在校吃午饭时，告诉他吃饱不剩饭才能长得高高大大；看午休时，轻轻拍拍他，用妈妈才有的声音哄他入睡；东西不见了，一起找找，找到了一起笑笑；作业没做好，重做没商量——这是妈妈的要求；摔跤流血了，让我看看，上了药还要再三叮嘱他好好休息。三八妇女节"走近母亲，学会感恩"主题活动中，他没有做"感恩卡"，为难地告诉我妈妈不在，没法送。"我也是妈妈，做一张给我吧，好吗？"第二天，一张充满童真童趣、满载爱心的"感恩卡"交到了我手上，沉甸甸的。"老师，六月二十日是我的生日。"我精心挑选了一本注音儿童读物《世界神话传说》，郑重在扉页写上"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。与七岁家琦共勉。"在全班同学给他唱完生日歌时，送上了这份祝福。孩子，愿这份特殊的"母爱"能让你的童年多一分快乐。

故事三：铅笔怎么断了？

"老师，胡高健又没有铅笔写字了。"课堂写字时，一个孩子叫起来。这个不善表达、害羞内向的孩子，已经连续两个星期每天没有笔写字了，文具盒里的六七支铅笔全折断了笔芯。"铅笔怎么断的？"我问。孩子很神秘地说"我也不知道谁折断的。"家长也很奇怪：每天早上削好的六七支铅笔，到放学时怎么会全部折断？而且每天带去的卷笔刀，放学回家总不翼而飞？冷眼观察后发现，上学期学习还十分优秀的他，开始出现不做家庭作业的现象；歪歪斜斜的书写简直像换了一个人；上课心不在焉，成绩呈下降趋势；课间郁郁寡欢，不主动找同学玩，常常一个人自言自语；午休也久久难以入眠。

一个星期六上午，我走进了他的家。三个小时的交谈后，找到了答案：孩子自尊心极重，自卑感也很强，特别在意别人对他的言行，同学无意的话语常常导致他情绪低落、心事重重，拉远了他与小朋友的距离。回到家，为了看心爱的动画片，不愿意做家庭作业或十分马虎地完成，一旦受到家长强制阻拦，就用哭闹甚至自伤来达到目的。潜意识里拒绝家长提出的学习要求，做作业时毛躁、用力过度导致铅笔折断，也是其中一种表现。这种负面情绪与行为，不知不觉波及到了他在学校的生活和学习。

这是一个需要关注、鼓励和耐心的孩子。病因找到了，就好对症下药了。与家长达成统一意见：家长在家降低学习要求，既要坚持基本原则，又要尊重孩子的爱好，少用粗暴的强制方式，以正面激励为主。为缓和母子之间因学习导致的紧张关系，要求父亲多关注孩子的学习，多跟孩子交流，让孩子多感受理性的父爱。改变居住环境，让孩子多和小区的小朋友玩耍，学习大方地与人交往。在学校，带领同学们主动接近他，老师和同学都成为他的好朋友；课堂上、谈话课上有意识地让他唱主角，放大他的优点，帮助他找到自信；每天关注他写字的情况，只要有一支铅笔没有折断，就真心实意地表扬他，诱发他学习的热情。三个星期过去了，孩子开始自己去找小伙伴开心地玩耍，下课喜欢粘在老师身边聊天，还得意地告诉我："我的铅笔再也不会折断了。"作为班主任，我开心极了，也真正明白了那段话的分量——"爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。"（摘自《素质教育纲要学习》）

孩子的心是水晶般晶莹纯洁的。老师在孩子心中播种下爱的种子，孩子们会在你面前展现出一片葱绿。他们会主动打扫同学不小心倒撒在地上的早餐，扶起摔跤的小伙伴，送生病的小朋友去校医室，代替请假的同学值日，给渴望带路队的同学进步的机会……

二、挥洒智慧，耕耘育人园地

班主任工作十分繁琐，费时间耗精力。毫无方向、没有侧重点，一味埋头苦干，常常事倍功半。只有目标明确、全盘安排、巧花心思、讲求效率，才能化苦差事为轻松事，真正享受到班主任工作的乐趣。下面几条是尝试着更好运用智慧管理班级的心得：

1、目标计划＋实施落实＋反馈调整＋总结提高＝高效

针对一年级第二学期学生的特点和本班学生的实际情况，首先明确本期班级管理的主要目标：培养学生的责任心、集体荣誉感，安全教育和继续日常行为习惯的养成教育。在具体实施过程中，以《班主任工作手册》为载体，以周为单位，将目标化整为零，变成周工作要点。周工作过程中有的放矢地开展主题教育活动——争当快乐小雷锋；孝顺父母，学会感恩；变废为宝，奉献爱心；我们爱科学；"小手拉大手，我与家人共答题"（交通安全教育）；快快乐乐庆"六一"；我为集体添光彩……以及日常行为习惯的养成教育。每周及时反馈总结周工作的效果，并以此为依据拟定下周的工作要点。这样，就能尽量避免工作中的随意性和盲目性，减少无效劳动的时间，力争提高工作的成效。

2、岗位责任制，严而有恒的常规管理

良好的常规是正常学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响班集体的利益。因此，制定了详细的《班务工作一览表》，明确每个班干部的职责，推行班干部责任制、值日班长轮岗制。挖掘好苗子培养得力班干部，充分发挥班干部的自身优势，协助老师管理班级。同时制定分工细致、职责明确的《值日表》，实行班级卫生岗位制，确保人人有事做、事事有人做。班级常规管理工作努力做到严而有恒。常规训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、路队常规等等诸多方面。执行过程中做到善始善终，严肃认真地处理一切违反纪律的人和事，做到"法律"面前人人平等；严而有理、严而有格；严中有爱、严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。使每个学生具有"服从集体、服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱、严而不死"的良好班风班貌。

3、巧用表扬，激励学生进步

在班主任工作实践中，体会最深的一点是：表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉快的感情体验，增强进一步发展优点的信心与愿望。特别是对那些困难生，当他们有进步要求并在行动中有所表现时，班主任的表扬、鼓励就是促使他们向好的方向转化的催化剂。这样，个别教育会收到事半功倍的效果。

"好孩子是夸出来的！"本学期针对一年级孩子好表扬的心理特点，创设了谈话课表扬环节——表扬每天常规方面表现出色或进步大的部分孩子，在他们的小额头上贴上"奖杯"或"红旗"。表扬内容如下：学习委员表扬早读自觉认真的学生；老师表扬上课遵守纪律、积极发言的学生；值日班长表扬课间遵守纪律文明活动和认真做眼保健操的学生；纪律班长表扬课前静息得好的学生；两操班长表扬广播操做得快静齐的同学；卫生班长表扬仪表、卫生、摆桌椅表现好的学生。因为有这个制度，学生人人争取进步，学会自我约束、自我检查，盼望在谈话课上得到表扬，领到精神上的奖励回家报喜。这一制度的实施，对学生中间出现的好现象及时发现、提倡，特别对一些困难生身上的优点——哪怕很微小的闪光点——都及时加以肯定和鼓励，使他们感到自己与优秀生一样能够得到老师的理解和尊重，从而增强上进心、自信心和自尊心。

4、坦诚相待，家校达成共识

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，学生教育离不开家长的配合。重视与家长的沟通，坦诚相待，通过约见、电访、信访、信息交谈、放学后的短暂交谈、特约家访等形式，同家长交换意见六十多次，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度。早在寒假就精心设计出学生的"我的小档案"，写好给家长的一封公开信，打印出语文学科的作业类型和要求。开学第一周就开始了对28位学生的家访工作，一看二听三送四谈：了解学生的家庭基本情况和个性特征、爱好特长；将准备好的资料逐一送到学生家中，讲述新学期的要求；加强家校联系沟通。家访让和家长之间的距离更近了，为家校合作打下了坚实基础。

家长会是家长了解学校教育的微型窗口，是师生展示教风学风、班容班貌的广阔舞台，是家校教育思想、教育经验交流的平台，是赢得家长支持与配合的最有效途径。本学期分别于第三周和第十九周召开了"与孩子共同成长"、"为了孩子，你我共同努力"的主题家长会，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，与家长达成共识，充分调动家长配合学校教育好孩子的积极性，取得了非常好的效果。每次家长会后，好长时间里脑海中总会浮现孩子们父母充满希望的眼神和表情。家长的认可，就是一股强大的动力。

因为现在的学生绝大多数是独生子女，或多或少存在不善于与人和谐相处的现状，充分发挥家长理事会的作用，协助开展一些有益的家庭活动，例如：三月的白莲洞朗诵会，四月的金台寺爬山寻宝，五月的石景山登高猜谜等活动。孩子们在活动中学习人际交往，增进友谊，锻炼身体和毅力，接触大自然，增长见识。看到孩子们一张张充满朝气、洋溢着课堂上所看不到的纯真笑脸，就感觉所有的付出都是值得的。

驻足回望，在咀嚼自己"胸中爱心"与"脑中智慧"的同时，也反复思索着叶圣陶先生那句话——"教是为了不需要教。"在未来的班主任工作中，应将"急躁"化为"轻缓"，将"狂风暴雨式的强制管理"化为"春风化雨式的润物无声"。最后，郑重地告诉自己——

班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

——一位优秀班主任的工作总结