高一语文第二学期教学工作计划进度表

学生在高中学习了一学期，基本已经适应了高中的节奏。但不容忽视的是，仍有不少学生基础薄弱，连最基础的知识都难以掌握，更不用说将课内所学迁移到阅读解题中了。

1.高一语文第二学期教学工作计划范文

一、情况分析：

从教材上看，高一下学期是个关键分水岭——难度明显上了一个台阶。阅读教学的要求从一般的“阅读理解”升级为“品味鉴赏”，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作方面，学生需要掌握议论文的写法，还要能应对话题作文。学生的状态呢？说实话，大多数还比较被动，对语文的兴趣并不浓。基础知识掌握不扎实，课外迁移能力弱，阅读和写作都有提升空间。教材方面，必修三主打小说、唐诗、文言文和议论文；选修《中国古代诗歌散文欣赏》侧重培养欣赏能力；写作教学的重头戏是议论文。

二、教学目标：

目标是全面提升学生的语文素养。具体来说，要正确把握语文教育特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和语感培养，帮学生养成研究性学习的好习惯。倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提升口语交际能力。同时还要关注审美情趣、思维品质和文化品位的培养，促进学生个性发展和健全人格的形成。最终目标是培育研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文课程。

合格率力争达到百分之八十，拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求学生会写议论文，全面提高文学欣赏能力。

三、工作重点：

备课质量是根基——继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。学习习惯的培养要常抓不懈，常规工作要落实并有阶段检查。以阅读和写作为抓手带动其他方面。语文知识的积累也不能放松，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。还要运用各种方法提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展语文学习空间。

四、措施与方法：

以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规思路。新教材按能力层级划分“模块”，从知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提升。因此，教学时要注意模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，采用“阅读”与“写作、口语”的交替式穿插教学，避免线性重复。

精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。每个模块精讲“教读课”，以课为例举一反三，侧重能力的全程培养，突出学生中心，改变教师教学方式，促进学习方式转变，真正实现“教是为了不教”。“自读课”必须以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不能简单“一刀切”。

文言文阅读能力的培养要放在重要位置。新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点仍是积累文言知识、理解文章内容、增强文化功底。计划在文言文模块教学中特别注意激发学生的阅读兴趣，并适当补充《读本》中的相关篇目来扩大阅读面。

狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，发挥学生的主体作用。课前三分钟演讲活动要认真组织，实现资源共享。背诵默写实行在规定时间内人人过关的方法，确保无缺漏。课堂纪律要严抓，保证上课质量。教师自己也要努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量。语基训练和指导不能放松，语法知识要讲透，提升学生的语文层次。课外知识的讲座可以合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。学习习惯的培养要贯穿始终，指导学生做好知识积累。书写训练和写作训练要常抓不懈，努力提高学生的写作水平。语文活动也要积极开展，全面推进教学改革。

2.高一语文第二学期教学工作计划范文

一、教材分析

本学期重点借助必修3和必修4的学习，提高学生的阅读与写作能力。阅读教学的要求已从一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作方面则要求学生较好掌握记叙文的写作。

二、工作重点

坚持集体备课，提高备课质量。既要统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势，提高课堂效率。课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。课内外阅读相结合，通过阅读报纸等方式拓展学生语文学习空间，提升语文素养。

三、具体措施

以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材按能力层级划分“模块”，注重语文素养的整体提高。使用新教材时，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，采用“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免线性重复。

精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。每个模块精讲“教读课”，以课为例举一反三，侧重能力的全程培养，突出学生中心，改变教师教学方式，促进学习方式转变。“自读课”必须以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导。

重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点仍是积累文言知识、理解文章内容、增强文化功底。文言文模块教学要特别注意激发学生的阅读兴趣，并适当补充文言知识。

读写结合，学以致用。用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法。充分利用阅览室资源，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯。本学期安排八次写作训练，着力提高写作和表达能力，阅读课每周一节。

3.高一语文第二学期教学工作计划范文

一、教材分析

本学期重点借助必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学的要求已从一般阅读理解上升到品味鉴赏，新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作方面要求学生较好掌握议论文的写作。

二、工作重点

课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好学习习惯的培养。讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升语文素养。

三、具体措施

以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。语文教材按能力层级划分“模块”，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教学时要注意模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，采用“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免线性重复。

精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。每个模块精讲“教读课”，以课为例举一反三，侧重能力的全程培养，突出学生中心，改变教师教学方式，促进学习方式转变。“自读课”必须以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不能简单“一刀切”。

重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点仍是积累文言知识、理解文章内容、增强文化功底。文言文模块教学要特别注意激发学生的阅读兴趣，并适当补充文言知识。

读写结合，学以致用。用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法。充分利用阅览室资源，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯。本学期安排八次写作训练，着力提高写作和表达能力。

4.高一语文第二学期教学工作计划范文

一、学生知识现状分析

高一下学期重新分科、分班后，所带的两个物化普通班学生面临的学习任务之重令人担忧，而他们现有的语文素养和对语文的兴趣更让人忧心——写作素材匮乏，且很少有人愿意静下心来阅读与积累，当然也因为没有时间。这就是新分科、分班后理科普通班学生的真实状况。另外，普通班学生学习积极性相对较弱，而且对理科班学生来说，语文学科相对其他学科更显薄弱，可以说是“木桶理论”中最短的那块木板。长期以来，中学教学对这门学科地位的不当指导，也给理科普通班学生语文素养的提升带来了负面影响。

二、本学期教学任务及教材简析

第一板块“祖国土”的学习，要注意欣赏散文语言的品味；第二板块杂文、文言文的学习，要多联系时代背景，领悟形象中蕴含的道理；第三板块“文明的对话”、第四板块“寻找文言津梁”以及议论文等，重在整体把握内容、理清脉络，进而提取重要信息、提炼主要观点。文言文的学习，重在积累文言实词和文言句式，在反复诵读中增强语感。写作教学方面，要从写作心理层面激活学生，让他们时刻保持倾诉表达的强烈欲望，教给方法、明确要求，把握写作的内部规律；要着重培养学生的文体意识，做到写人叙事生动、说明条理清晰，把握不同文体的特点。

三、教育教学指导思想

结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中逐步落实民主、开放和人文化的语文教育理念。推广使用新教材过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并不断完善。

四、本学期的主要任务

完成本学期教本和读本的教学任务。加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩。加强备课工作，通过积极参与集体备课促进自身水平和能力的提高。按照年级组和备课组的要求，开学初已给学生作了“人生规划报告之赢在起跑线上”，后续还会继续作报告，以促进大批学生的素质提高，引导他们专注学习。

5.高一语文第二学期教学工作计划范文

一、学生基本情况：

本学期担任高一（2）、（5）班两个班的语文教学工作。学生在高中学习了一学期，基本已经适应了高中的学习和生活方式。但不少学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能运用课内知识解决阅读问题；作文中心不定，甚至语言不能通顺。两个班的学生素质参差不齐，给教学带来许多困难。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章的整体感知能力令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。因此，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础、强化针对性、有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，成为本学期教学的重中之重。

二、教育教学目标：

德育目标：引导学生阅读优秀作品，感受思想，发展想象力和审美力。在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

教学要求：引导学生围绕教学目标加强语文积累，在积累过程中注重梳理。根据自己的特点扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象采用适当的方法解决阅读和交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

三、教材分析：

普通高中课程标准实验教科书语文必修3、必修4分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前三个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

新教材的体系和构建在试验修订本的基础上作了“四大改革”：建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合能力培养目标和课文实际组织单元；编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分供学生课外阅读；设计了探究性学习内容，培养学生的探究意识和探究能力。

新教材的教学重点：阅读教材在高中阶段着重培养理解分析能力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培养学生个体主体能力；第一册口语训练重点培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于文学作品主题的多种解读和书法文化的思考。

四、教学策略及实施：

策略：改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。

实施：本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及古今中外。教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏、学习并模仿与创作。每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，要与单元的整体特征和要求一致。每个单元教学完成后，要指导学生进行单元知识小结，明确每单元知识的重点和难点。

五、认真负责地上好每一堂课

每个40分钟对学生来说都非常重要，作为教师应该认识到这40分钟的重要性。要注重知识点的传授，在教学过程中强调重点、难点，落实知识点，让学生了解需要掌握的内容。培养学生的技能，21世纪更注重能力，新课改更要求培养学生分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中要注意培养学生的各种技能。加强师生间的互动，课堂不再是教师一个人表演的场所，而是教师和学生共同完成的一场演出。在传授知识的过程中，要让学生参与进来，使他们觉得是他们自己和教师一起挖掘出的新知识，体验到成功的喜悦。组织好课堂教学，关注全体学生，注意每个学生的动向，调动学生的注意力，激发他们的情感，创造良好的课堂氛围。

六、做好课后辅导工作

学校的学生爱玩、好动，缺乏自控能力，常出现不能按时完成作业甚至抄袭作业的情况。针对这个问题，要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到学习指导中去。在晚自习的第三节课对学生进行辅导和帮助，尤其是后进生的转化。对后进生从友善开始，从赞美着手——所有人都渴望得到理解、尊重和表扬，所以和学生交谈时，要对他们的处境和想法表示深刻的理解和尊重。