年小学学校校本研修计划五篇范文

2026年小学学校校本研修计划

新学年即将启动，学校的校本研修计划也迎来了关键规划期。一份优秀的计划，既是行动指南，更是教师专业成长的导航图。以下整理的几套方案，覆盖了不同学校在2026年的研修思路与具体部署，从分层教学到课堂革新，各具特色，极具参考价值。

2026年小学学校校本研修计划1

根据《xx市教育局关于进一步深化全市中小学校本研修工作的实施意见》，结合本校实际情况，确定以“基于分层学习活动的小组有效学习”为课堂改革方向，作为新学年的校本研修核心主题。为确保研修活动落地见效，特制定本计划。

一、指导思想

全面贯彻教育方针，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，核心目标是提升教师综合素养，引导大家更新教育理念，真正做到面向全体学生、因材施教，最终促进学生健康发展，全面提高教育教学质量。

二、组织保障

为确保研修活动顺利推进，学校成立专门的领导小组：

组长：李士炎

副组长：诸云启、罗全浩、屠慧芳

成员：余亚仙、褚雄恵、柳琳琳、各教研组长

三、研修目标

1. 结合学科特点，通过行动研究寻找应对策略，切实提升课堂教学质量。

2. 借助系统化研修，加快教师专业发展步伐，进一步提升教育科研水平。

四、研修形式和要求

研修过程中，要充分调动广大教师的主动性和主体性，坚持“以解决问题为导向，力求教研训一体”的原则。具体来说，从专题学习入手，到行动研究跟进，最终通过成果发布（经验交流、论文集萃等）来深化研修成效。操作层面：校长室、教导处、教研组共同商议，确定富有特色且切合实际的研修主题；每学期安排6次研修活动，全年共12次，并及时做好记录；确保全员参与，人人都能产出研修成果。

五、具体部署

以教研组为平台，围绕研修主题开展学习实践、反思提炼、交流论坛等活动。分三个阶段推进：

第一阶段：确定内容，加强专题学习（xx年7月—xx年10月）

1. 制定年度校本研修计划，明确具体活动方案（一学期至少6次专题集中研修），并做好组织发动工作。

2. 各教研组围绕研修主题，开展专题理论学习，形式可包括集中学习、自主学习和小组讨论，第一阶段至少组织1-2次活动，做好书面记录。

3. 每位教师根据研修主题，结合自身实际、学科特点和学生情况，定期开展研修活动，积极探究相关策略。

第二阶段：深入推进，加强行动研究（xx年11月—xx年5月）

1. 教师深入教学实践，加强行动研究，在教育实践中积累有效方法和策略。

2. 经过两个学期的研究，要求教师将在实践中积累的成功做法或优秀成果，在教研组或学校层面进行展示，并提交书面材料。

3. 在教研组和校内交流的基础上，确定代表教师参加街道组织的展示活动。

第三阶段：总结反思，加强成果推广（xx年6月）

1. 教师进修学校将组织人员，通过参与活动、学生座谈会、问卷调查、查阅档案等方式，对各乡镇（街道）及学校的研修情况进行考核评估，尤其是在规定时间内，联络员会参与成果展示活动。

2. 在行动研究的基础上注重理论提升，通过教师研修成果展示、师训站长经验介绍等形式，推广本街道的校本研修成果。

3. 学校加强反思，以实践活动为基础，提炼出有效开展校本研修的运行模式和方法。

六、职责落实

1. 教研组职责：

（1）结合教育教学实际，制定本组的主题研修计划。

（2）组织本组教师积极参与主题研修活动。

（3）指导本组教师开展校本研修成果展示活动，并积累相关资料。

2. 教师职责：

（1）认真研读与本次校本研修主题相关的文章。

（2）结合自身实际、学科特点和学生情况，以“专题学习-行动研究-成果发布”为主要路径，注重知行合一，确保研修成效。

（3）积极参与各级各类论文征集、经验交流等成果展示活动，进一步提升研究能力。

2026年小学学校校本研修计划2

本学期校本研修的总体思路是：以全面实施素质教育为目标，以课程改革为抓手，面向全体教师，引领大家在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提升专业水平，并在此基础上培养一批骨干教师。同时，通过扎实的校本研修，推动课程改革、创建学校特色、提升办学水平。

一、健全管理制度

为对各年级组老师的工作进行规范和指导，将从读书摘要完成情况、实验课开展、课题论文和案例撰写、投稿发表、获奖等多个维度，对教师的研究工作作出客观合理的评价。

二、规范管理备课组工作

以年级组为单位开展集体备课，形成“钻研教材—教学设计—集体探讨—课堂教学—教学反思”的规范流程。充分利用网络教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提升备课质量；积极开展信息技术与课程整合的研究，设计个性化的教学流程。年级组要广泛开展集体探讨，交流教学心得，集思广益，共同进步。任课教师需结合班级学生的认知水平和兴趣需求，灵活调整教学设计，追求最佳教学效果；教学反思要记录上课的真切感悟、精彩瞬间和典型案例，持续提升教学水平。

三、创新校本研修活动

多读书、勤学习是教师职业发展的基础，也是提升核心竞争力的必由之路。要抓住课程改革契机，积极创建学习型学校，营造书香校园。

1. 本学期校本研修以“同课异构”和“一课多上”为主要形式。计划3月开展“同课异构”活动，4月开展“一课多上”活动，以此提高全体教师的课堂教学水平。

2. 营造学习氛围：

a. 确立“创建学习型学校，促进教师专业发展”的管理目标，逐步形成办学特色和竞争优势。

b. 倡导“营造书香校园，让学校成为师生的精神家园”这一理念。

c. 学校领导带头学习、倡导学习。

3. 开展学习活动：

a. 学习沙龙。将个人自学与集体讨论相结合，理论与实际相联系。沙龙话题一是交流学习心得，运用集体智慧分析、鉴别理论；二是讨论如何将理论转化为教育实践，以及如何从实践上升到理论认识。

b. 专题讨论会。各教研组选择1-2个专题，如语文组的“课堂教学中如何提高学生阅读能力”、数学组的“如何提高数学课堂有效性”、英语组的“课堂教学中培养学生英语应用能力”等，引导教师围绕专题收集资料、进行理论学习和思维碰撞。

4. 开展专题性研究活动：围绕教育中的热点、难点问题，以及教师教学中的实际困惑开展基于问题的培训。本学期，语文聚焦文本中人文精神的开发与利用，数学聚焦提高抽象思维能力，英语聚焦生活英语的开发与研究，体育聚焦大课间体育活动的组织与实施，科学聚焦提高学生动手实践能力。教师需自主学习理论，进行教育反思，课题组和年级组组织座谈讨论，围绕专题开展课堂教学，再组织讨论、反思、改进和总结，切实解决教学中的实际问题。

四、进一步抓好师徒结对工作

充分利用学校学科带头人、骨干教师资源，建立优秀教师与青年教师的结对关系，促进双方共同成长。本学期教导处将加强师徒结对管理，确保工作取得实效。所有师徒教师需按规定开展工作，相互听课要落到实处，不必单独使用师徒结对听课笔记，只需在随堂听课笔记课题后注明“师徒”即可；教导处将在常规调研或随堂听课时进行检查。

五、按要求完成好上级安排的各项工作

1. 认真学习县教研室、县进校2020年工作要点，结合本校实际，扎实落实各项任务。

2. 按照《胡家坝镇2020~2021学年度第二学期教育教学活动》安排，认真开展相关活动。

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一、研修目标

1. 规范数学课堂教学，优化备课组活动，推动自身从学习型向研究型转变，成为新课程实施及推广的引领者，配合全县基础教育课程改革，逐步提高学校数学教学的质量和水平。

2. 持续开展教学研究，探索适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，稳步提升教学质量。

3. 积极研究新教材，充分发挥骨干教师的示范引领作用，帮助新任教师和青年教师快速提升业务素质和教学研究水平。

4. 及时解决教师在教学中遇到的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，推进学校课改工作向纵深发展。

二、研修形式

1. 转变教育观念，实现师生平等。

科学定位新教材，准确把握素质教育方向，实现从学科为本向以学生发展为本的转变。课堂上把学生带入探索、创新的空间，彻底改变教师包办代替、一讲到底的教学方式。

2. 创新教学方法，优化课堂结构。

数学课堂应是学生自主探究并得出结论的过程。使用新教材时，教学方法需在传统基础上创新，促进学生全程参与。教师应善于换位思考，“知学生所思所想”，从学生角度提出问题，对课堂可能出现的问题有超前预测和准确判断，同时瞄准“知识的发散点、能力的发展点、问题的关键点、教材的重难点”，创设问题情境，因势利导。

3. 情绪调控，合理优化。

教学过程也是师生情感交流、彼此感染的过程。教师情绪直接影响学生心理状态。因此，教师要善于用良好情绪调控学生，通过新颖教法、生动语言、多样形式和可感内容激发学生思考欲。课堂上教师多变的情绪处理，直接影响学生学习成效，善于调控情绪是提升教学效率的关键。

4. 强调师生交往，构建互动师生关系。

教学是教与学的统一，本质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需求，创设能激发学生主动参与的教育环境，让每个学生都得到充分发展。将教学本质定位为交往，是对教学过程的重新认识。教师与学生都是教学过程的主体，强调师生间、学生间的动态信息交流，包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观和生活经验、行为规范等。通过广泛交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，形成真正的“学习共同体”。

总之，本学期将按此计划深入开展校本教研活动，充分发挥学生主体性和实践性，真正实现教师和学生角色的转变。

2026年小学学校校本研修计划4

一、指导思想

本学期以阜康市教研计划为统领，以学习新课程标准为动力，将探索“以导学案为主的课堂改革”模式作为课堂教学研究的重点，结合“创建学习型组织”的实践，树立教研组团队合作意识，加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高学校数学教学整体水平。

二、工作要点

1. 加强教学常规管理，积极实践课改新理念、新思路，提高课堂效率。

2. 加强师资队伍建设，认真学习新标准，开展新教材研究，发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。

3. 认真开展集体备课和课题研究，强化教研组团队合作意识。

4. 继续开展教师“磨课”活动，帮助教师快速成长，提升课堂教学能力。

5. 组织教师参加课改活动，发挥教师课改积极性。

6. 发扬良好师德修养、爱岗敬业精神，在全组形成浓厚的教研、互学、创新氛围。

7. 立足课堂，在“以导学案为主的课堂改革”中深入实践与研究。

8. 争创市级优秀教研组。

9. 做好培优辅差工作，争取优秀率提高3个百分点，合格率提高5个百分点。

三、具体措施

1. 加强理论学习，提升教师素质。

（1）认真学习新《课程标准》，领会教材编写意图和特点，分析教学内容、目标和重难点，严格执行新标准，提出可行教学方法。继续开展教科研活动，教师要加强学习、努力实践、善于总结，积极参与校本教材研发，提高教科研能力。

（2）继续开展“专家团进校园”跟踪式培训，通过磨课、问题座谈、探讨交流，提高课堂教学水平。

2. 做好教学常规工作。

（1）备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。

（2）加大听课、评课力度。本学期继续开展教研组内听课、教师结对听课、校外听课，重点检查上课和听课老师的教学反思，促进互相学习、共同进步。

（3）组织教师观摩名师课堂并进行交流，学习教学艺术和先进理念，帮助提升课堂教学。

3. 加大课堂教学改革力度，做到“有效教学”。

课堂教学改革以适应学生实际为宗旨，探索适合学生实际的教育教学方式，将“以导学案为主的课堂改革”模式作为研究重点，实现课堂教学理念更新，确保教学有效性。

4. 加强备课组教研活动，强化教研功能。

各备课组由组长负责继续实行集体备课，组长要把好质量关，每位教师树立集体质量意识，做好备课各环节，发挥集体智慧，备出优质课、特色课，打造实用课，共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式，同时发挥每位教师的教学特色和风格。

5. 加快培养青年教师步伐，为学校可持续发展打下基础。

把各项活动作为培养青年骨干教师的途径，并作为教研组长期重要工作来抓。校内公开课以青年教师为主，帮助他们提高上公开课水平，从中选出代表参加青年教师教学风采赛等更高层次锻炼。

6. 认真开展课题研究，深化教学改革。

发挥教研组功能，教师积极参与小课题研究，并协助市科研室搞好专题研究。在本组内开展业务学习活动，每次活动确定主题和中心发言人，主题小而实，真正为教学服务；中心发言人精心准备，大家探讨交流，共同提高。

7. 抓实抓好数学骨干教师培养工作。

尽可能多为教师“架桥、搭台”，提供机会，做好研究、服务、指导工作，力争让小学数学教学工作向纵深发展，培养更多优秀数学青年骨干教师。

8. 面向全体学生，辅导学习困难学生，努力培养优等生。

针对上学期数学期末成绩D等率较高的问题，尤其是中高年级，本学期将加大力度做好辅差工作。由年级组制定培优辅差方案，每月进行考查和反思，不断更新方法，力争期末成绩合格率有所提升。

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一、指导思想

本年度校本研修工作将按照上级研修部门要求，以加快学校内涵发展为目标，紧紧围绕“打造高质量课堂，提升教师教育教学能力”这一主题，坚持“育德为先、能力为本，突出骨干、面向全员，均衡发展”的原则，开展多种形式的基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的培训与岗位练兵活动，促进教师专业化成长。

二、主要工作

（一）做好校本培训工作

本年度校本培训继续采取自学与集中学习相结合的方式。

1. 教师自学内容包括：本学科课标、教材、教法，以及本学科相关的网络学术信息和学刊论述等。

2. 集中学习主要内容：教育学、心理学通识培训，名优教师录像课、讲座视频等。

3. 培训成果以“讲述我的教育故事”形式呈现。要求全体教师以教育学和心理学为理论支撑，选取自己在教育、教学工作中的典型案例，撰写教育或教学案例。学校评选后，组织教师交流并编辑成本校年度《教育教学案例集》。

4. 组织教师参加省、市教研部门组织的各类培训，及时掌握先进教育理念和改革前沿成果，学习最新教育技术和教学方法。

（二）开展校本教研活动

1. 本年度教研主题是“打造高质量课堂”。各学科据此确立教研重点：数学学科“小学数学基本思想和基本活动经验的主要教学策略”，语文学科“语文阅读教学策略”，科任学科“不同课型教学策略”。

2. 教研活动主要采取常态教研、主题教研、区域教研三种形式。

常态教研：听常态课，认真做好课后评课、议课、研课和成果积累。

主题教研：举办全体任课教师的“朝阳小学第七届阳光杯赛课”活动，并推出名师引领课。

区域教研：本年度主办一次区域教研活动，协办一次，并组织教师积极参加合作体学校举办的各学科教学研究活动。

通过三种教研形式，为教师提供展示、交流、学习平台，强化课堂教学策略意识、有效意识和成果意识，促进课堂教学水平发展，推动教学质量提升。

（三）发挥名优教师的示范引领作用

1. 建立（2020—2021年度）市级骨干教师、教学能手管理考核档案。按照“骨干（能手）教师承诺书”要求，下任务、加担子，让他们在校本教研、区域教研、市级教研活动中承担任务，充分发挥示范引领作用。

2. 利用学校网站、教师博客等平台，交流展示名优教师的教育智慧、教学风格和教学策略，使不同层次教师都有所提升。

（四）开展岗位练兵活动

学校结合市教研部门工作计划，有针对性地组织教师进行技能训练和比赛，通过校内岗位练兵促进专业发展。

1. 朝阳小学第七届“阳光杯”赛课活动。

2. 教师三笔字比赛。

3. 学科不同课型教学策略说课赛。

三、工作要求

1. 学校领导和相关负责人按计划组织安排各项研修活动，做好过程性材料积累，全体教师积极参与。

2. 本年度所有研修活动将按照学校《校本研修工作考核办法》对教师参加情况进行登记，并根据效果进行考核。