二年级4班第一学期班主任工作总结

刚踏入教育行业时，听到“我家那只猴子就听老师的话”这句话，内心曾充满自豪。然而，随着执教年限增长，越来越觉得这句话值得反思。孩子在家不按时作息，等待老师的一句话；整天沉迷电视，等待老师的一句话；挑食、做错题，家长即便发现也不纠正，依然等待老师的一句话——美其名曰“老师说了才有效”。这不禁让人困惑：难道家长的话已经失去分量，彻底失效了吗？

并非失效，而是一种病毒引发的后遗症。一种名为“溺爱”的病毒正在全球范围内肆虐，悄无声息地攻击着孩子们。感染源不在空气中，感染后也不会发烧、呕吐——但孩子们正遭受“溺爱病毒”的侵蚀。溺爱，即过分娇纵与宠爱，看似是爱，实则害了孩子。

这个道理人人都懂，但现实中却常常上演“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的场面。家庭成员甚至当着孩子的面相互埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非对错，更不知道自己错在哪里、如何改正。久而久之，孩子容易养成说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育带来诸多困难。

班级里弥漫着“千禧现象”。班上的学生恰巧是2000年千禧之年诞生的龙子龙女，出生不凡，在家多数是独生子女或处于“舍我其谁”的地位，在家长眼中自然娇贵。病毒扩散率极高。接下来，分享一些年逢“千禧”、身处“病毒”的困惑与收获。

开学一个月后，班里迎来了08年第三个新成员“小仪”。初次见面，小女孩屁股紧粘招生办的椅子，丝毫没有迎接新老师的期待，安静得像一只乖巧的小猫。孩子父亲极尴尬地打着圆场：“这孩子就这样，看见生人就是不开口！”一边说着，一边不忘抚着那只“并未受伤的小猫”。随后与父亲交谈，话语间流露出做父亲对爱女的无限宠溺，却冷落在旁的儿子——小仪的哥哥。第一次见面，以父亲与老师的对话、小仪的沉默收场。

第一次家访，恰逢小仪家搬新家。家里亲朋满座，但很明显一家人时刻关照她、陪伴她。亲戚朋友来了，往往嘻笑逗引没完，大人们坐一圈把她围在中心，一再欢迎小仪表演节目，掌声不断。这时，小仪无疑变成了“小太阳”。交谈中了解到：小仪自小就待在父母身边南来北往地奔波，由于居无定所，经常转校搬家，父母特别在乎孩子的感受，家里人都要围着她转，一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。印象最深的一次，学校规定穿礼服来校，由于当天天气较冷，妈妈想让她穿两条裤袜，可她就是不依。家长不得不在凌晨六点给老师打电话，发挥“老师一句话”的威力，这才勉强穿上。不愧是“太阳公主”，威慑力同太阳一样升起！

二

（4）班里的“沉默者”

小仪来到班级，与在家截然不同两种风格，可以称得上“品学兼优”。在与同学的交往中丝毫没有“公主的影子”，甚至甘当“配角”。每次安排她与同学大扫除时，她都积极主动地处于“打下手”的角色，递抹布、换水，干得一点也不含糊，从未与谁红过脸。这就是班级中一个典型的“千禧”现象——“太阳公主”。

家校联合改造计划

父母过分溺爱孩子，才会在不知不觉中形成以孩子为中心的家庭关系，导致孩子变得自大、自私和任性。因此，改变父母的教育模式为首要任务。借“裤袜事件”，及时转变家长的态度，对孩子要严爱相济，让孩子在家庭中的地位成为受教育者和普通成员，重新制定家庭规则，且每个人都要遵守。与家长商定给小仪创造一个“闪亮登场”，充分调动她的积极性，让她在家多说说学校的故事，把学校学到的知识在家演练。借此将在校的良好表现迁移到家里，做好家校和谐一致，消减“太阳效应”。

在校则采用“暗示性教育”。经常借机在班级里公开讨论“太阳效应”的坏影响，让“千禧”一族们自我检讨，并提出一定的“小小惩处”。例如，在家任性发脾气，在小组评比中扣一分，并值日一周。

到了期末，“太阳公主”的效应明显减弱。小仪妈妈最近打来电话，高兴地说：“现在小仪在性格方面改了许多。在大众场合，变得开朗、有礼貌多了！今天我来接她回家，临走到校门口，她竟然主动地与门口保安问好，说再见！我真的很感动，谢谢老师！”这件小事在小仪妈妈和老师心中都很有感触，与从前那个任性、大牌的“公主”相比，这是多大的变化。

很快放假过春节了，虽然“太阳公主”消失了，但这样的效果，在“溺爱病毒”肆虐下，又能持续多久？对于“千禧一族”的坚强后盾——爷爷奶奶、姥姥姥爷等护祖族的回归，开学后孩子们又会怎样，心中没底。这也是需要思考的另一方向。

过去人们总高唱“给孩子的爱永远不嫌多”。但如今，过多的爱、不当的爱，却让孩子们失去竞争力，甚至产生负向性格。只想对孩子的父母、家长真诚地说：爱孩子，就别让你的爱变成“易拉罐的爱”——廉价、易开、随取随有。请收回你的另一只手。