新学期教师开学工作计划书范文示例

新学期的号角已经吹响，教师们又迎来了制定教学计划的繁忙时刻。九年级是初中阶段的冲刺之年，英语教学更是重中之重。这份计划系统梳理了本学期九年级英语教学的整体思路与具体举措，希望能为同行们提供有价值的参考。

本学期我承担九年级一班和二班的英语教学任务。为了将教学工作落到实处，也为了帮助学生更好地适应新目标教学的要求，特制定以下计划。

一、教学目标

1. 引导学生思想层面实现提升：学会关爱家庭、孝敬父母，在校尊敬师长、团结同学，并着重培养热爱祖国的情感。

2. 课堂上注重综合素养的培养，不能只盯着成绩和分数。

3. 切实提升学生听、说、读、写各项语言技能。

4. 培养良好的阅读习惯和自主学习能力。

二、教材分析

新教材充分体现了新课标“以人为本”的教学理念，将功能与结构有机融合。每个单元都围绕一个具体话题展开，突出话题、结构、功能、实际运用四方面的结合。这些话题贴近学生的生活实际，便于灵活运用。

教材倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。全册共15个单元，分两个学期完成：第一学期1-10单元，第二学期11-15单元。课本增加了读写训练的比重，实现听说读写全面训练。内容主要反映学生的日常学习和生活，还设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗文化。题材范围更广，涵盖学校生活、家庭生活、校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐等。

三、学生情况分析

一班54人，二班69人。从上学期期末成绩来看，二班整体情况较好，一班差生面偏大。学生听力和阅读能力尚可，但单项选择错误较多，说明基础还不够牢固。课堂上学生积极性较高，回答问题较主动，绝大多数能自觉完成作业、背诵课文。不过随着学习内容加深，刻苦学习的风气有所减弱，浮躁情绪开始出现，不少学生上课不专注，课后靠死记硬背。当然也有部分学生劳逸结合，掌握了科学方法。从成绩分布看，存在明显不平衡：优生优势不突出，差生面较广，培优补差任务艰巨。受社会环境等因素影响，部分学生厌学情绪比较严重。

四、教学措施和要求

针对不同层次的学生，采取分层教学策略：

A类学生：课堂上要求能回答较难提问，积极思考，教学任务当堂完成。课后布置一定量的课外阅读，考试时要求失分控制在较小范围。

B类学生：加强基础知识和基本技能训练，多鼓励多表扬，激发对英语的兴趣。采用“抓两头促中间”的方法，让他们时常有危机感。要求能较好完成教学任务，能回答课堂上的稍难提问。

C类学生：教学中多关心、多爱护，平时多与他们谈心，让他们认识到英语学科的重要性。要求要严格但不过高，逐步建立信心。

要实现上述目标，首先需要从旧教材旧教法的框框中跳出来，转变观念。如果继续沿用传统的重知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力培养的老路，不仅调动不起学生学习英语的积极性，也很难达到教学目的。

其次，要重视学习兴趣的培养。初中阶段要提倡“乐学”——情绪越积极，对所学内容越感兴趣，效果也越好。根据初中生年龄特点，起始阶段教学应从视听入手，听说比重要大一些。关键是把学生群体的积极性调动起来。

（1）采用任务型教学，激发学习兴趣。中学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇。利用这一特点，可以借助实物、图片、幻灯等直观教具进行教学，让嗅觉、视觉、听觉一起参与，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后很快就能记住句型和生词。

（2）采用情景教学，创设良好气氛。教学中注意运用情景教学法，以听说训练为主导，以课文为依托，充分利用现有教学设备和条件，紧扣教材内容，把教学活动尽可能置于语言情景中进行。这样学生的理解力、记忆力和运用能力都能达到最佳状态，并在此基础上进行联想、综合和创造性学习，从而真正掌握并运用语言。

（3）运用交际手段，培养实际能力。大部分学生主要在课堂上学习英语，现实生活中缺少语言交际的环境和场所。如何用好科学的教学方法，在有限时间内让课堂生动高效？笔者将从以下方面努力：

（一）精心备课是提高课堂效率的前提。提高45分钟课堂效率的重要性不言而喻，而精心备课就是前提。认真备课能让我们胸有成竹——无论是重点、难点、疑点的落实，问题的设计，教法的选择，都需要通盘考虑。只有胸中有教材、眼中有学生（因人施教），才能运用自如、得心应手，真正提高课堂效率。

（二）注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。面向全体学生提高英语教学质量，同时更要关注非智力因素（信心、兴趣、习惯等）的培养，这对后进生尤其重要。他们往往主观能动性不足，缺乏信心，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不当导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中生精力旺盛、记忆力好、好奇心和求知欲强，只要方法得当，一般都能学好英语。关键在于如何千方百计激发不同层次学生的学习兴趣，比如开展口语活动、朗读比赛、趣味游戏等，不断增添新鲜感。

（三）上好英语复习课，助力中考冲刺。九年级面临毕业和升学考试，复习课要求很高。复习课不是简单重复旧知识，而是用新的方法在高层次上再现已学内容。由于范围广、内容多、时间短，复习课也需要精心备课，对学过的语言现象进行系统归纳、整理和分析。要认真设计课堂程序，采用系列化教学，方法灵活多变，激发学生兴趣。要鼓励学生多思考、勤实践，不能简单地核对答案、草草了事。切忌滥发讲义，把复习课变成“题海”战场——即使进行模拟训练，也要控制题量，保证质量。