小学教研活动工作计划及内容安排通用五篇

新学期伊始，小学教研工作再次进入全面梳理与科学规划的关键阶段。以下这份小学教研活动工作计划汇总，系统整合了综合实践活动、语文、科学等多个学科的年度安排，内容详实、实用性强。需要特别说明的是，以下内容均依据各地教育部门的指导文件及一线学校的实际经验整理而成，各校可根据自身实际情况灵活调整与采纳。

小学教研活动工作计划通用1

一、总体要求：

坚持以深化课程改革为引领，以促进学生核心素养发展为导向，以严谨务实的态度和扎实有效的举措，系统规划并扎实推进综合实践活动课程。持续提升对课程内涵的理解深度与实践能力，积极梳理和运用实施过程中积累的既有资源与成功经验，加以提炼升华，逐步构建具有学校乃至区域特色的课程体系。聚焦课程实施与管理中的关键问题与难点，开展深入细致的研究探索，在实践中寻求创新路径、积累有效经验。

二、具体工作：

1. 强化学习，持续提升课程理解与实施能力。

（1）系统组织学习《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）》，进一步深化课程认知，增强实施能力。

（2）持续研读相关教育教学理论，精准把握综合实践活动课程的本质属性、核心任务及独特实施方式。同时，广泛学习各地在课程实施中的先进经验，实时跟进课程发展的最新趋势。

（3）扎实开展校本研修，强化教师基本功训练，全面提升课程组织与实施能力。各小学应在组织校级基本功竞赛的基础上，择优推荐教师参加区级、市级相关赛事。综合实践活动教师要注重实践反思与经验提炼，积极撰写论文，参与区、市组织的论文评比活动。

2. 精细管理，稳步推进课程实施常态化。

（1）立足学校办学理念，对综合实践活动课程进行整体规划，制定并持续完善校本化实施方案，明确课程目标、内容体系、实施路径及评价策略。

（2）进一步健全教研组建设，优化师资配置结构。设立相对稳定的综合实践活动教研组，组长由教导处或教科室的中层领导担任，以强化管理、实施与研究的统筹协调。有条件的学校应按照省《纲要》要求配备专职教师，以加强课程组织、研究与专业引领。同时，构建跨学科协作、专兼职相结合的指导教师团队。

（3）科学制定并落实三级计划。学校应依据《课程实施方案》明确本学期工作目标与整体思路，合理分配教师与课时，认真制定实施计划。指导教师需在充分评估学生需求并与同伴深入交流的基础上，认真制定“年级综合实践活动计划”及“班级综合实践活动计划”，作为课程实施的基本依据。

（4）积极开发与积累课程资源，为学生学习提供有力支撑。关注并有效使用省教研室开发的《小学综合实践活动学生成长手册》及教师指导用书。在此基础上，推动学校特色资源与优势资源建设，逐步形成各年级相对稳定的课程资源库及实践基地。

（5）加强对课程实施全过程的督导检查，定期评估教师指导情况及学生研究进展，确保课程开足课时、有效落实。

3. 注重过程，着力提升学生实践能力。

（1）每学期3-6年级、7-8年级每个学生应至少完整经历一个活动主题的全过程。除单独开设的信息技术课程外，综合实践活动课程实际使用的教学时间不应少于24课时，避免将其简化为纯粹的课外学习活动，同时确保研究性学习的时间保障。需保留较为详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，并由指导教师对每个学生的学期综合实践活动给予评语与等级评定。

（2）重视学生实践活动核心能力的培养与发展。在活动设计与指导中，应有意识地锻炼学生发现和提出问题、团队协作、组织规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察反思及自我管理等多方面能力。

（3）进一步优化教师指导策略，提升活动实效性。依据实践活动各阶段的任务重心，结合具体活动进程，适时开展选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课及总结评价课。教师需密切关注学生在活动中的表现，持续引导学生感悟活动价值，鼓励并协助学生克服困难，推动活动向纵深发展。

4. 深化研究，着力提升课程实施有效性。

（1）强化课题研究意识，扎实推进省十二五规划课题“综合实践活动方法指导的系列化、序列化、生活化研究”的实施。鼓励教师针对具体问题积极申报课题，以科研方式驱动日常工作。各学段继续围绕“综合实践活动常态课型及教学结构”“教师的指导规范与策略”“学生评价活动的设计与实施”等专题开展行动研究，组织形式多样的现场观摩与研讨活动，做好已有研究成果的推广与应用。

（2）关注高中课程改革动态，组织学校共同研究过程性评价与学分认定办法，逐步探索学生成长记录的新模式。加强对小学、初中阶段综合实践活动的评价研究，进一步完善区域学生学业质量监测体系。

（3）积极开展综合实践活动课程的校本研究。各校综合实践活动教研组每月组织一次研讨活动，各校分管领导每学期至少开展一次专题调研。每位指导教师每学期至少听一节综合实践活动随堂课。要确立具体的研究专题进行深度研究，创造性地解决实施过程中的实际问题。

（4）充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极参与网络教研活动，借助平台提供的优质资源开展校本培训与专题研究。加强生命教育、公民教育、绿色教育、少先队活动等项目在课程中的有效渗透与融合，引导学校根据自身发展需要，有选择地打造课程与教学特色。鼓励有条件的学校及教师尝试拍摄综合实践活动“精品课”“名师课堂”“一师一课”等视频课例。

5. 活化交流，促进区域课程实施均衡发展。

（1）持续加强综合实践活动课程网页建设，促进互动交流，为课程资源共享搭建便捷平台。充分发挥网络优势，及时发布课程发展新理论、新动态，丰富各类资源形式，为学生自主活动及教师学习提供支持。及时分享一线教师的经验体会、问题困惑与解决对策。

（2）继续加强对不同类型学校课程实施现状的调研，通过对话与研讨推动课程发展。进一步加强综合实践活动骨干学校的建设，充分发挥学科基地与骨干学校的示范引领及辐射带动作用，加强校际间的合作与交流。

（3）进一步加大骨干教师培养力度，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注并投身综合实践活动。利用区、教研协作片活动平台，组织开展多种形式的交流研讨活动，并在课堂教学、课题研究、论文撰写等方面提供针对性指导。

三、主要活动安排：

八、九月：

1. 认真组织校本培训，明确课程开发与实施的基本流程及具体要求；制定本学期学校综合实践活动实施计划、班级（年级）活动计划。

2. 中小学分别组织中心研究组活动，部署并商讨本学期重点工作。

3. 小学综合实践活动教师基本功比赛报名；赛前培训。

十月：

1. 综合实践活动省规划课题研讨活动。

2. 组织参加常州市小学综合实践活动区域展示活动（新北区）。

3. 组织区综合实践活动论文评比，并择优推荐参加市、省级论文评比。

十一月：

1. 组织教师收看、参与江苏省“名师课堂”网络研讨直播活动。

2. 组织参加省初中、高中综合实践活动基本功比赛。

3. 区小学综合实践活动教师基本功比赛。

十二月：

1. 区研究性学习优秀成果交流活动。

2. 分学段组织综合实践活动专题研讨活动。

小学教研活动工作计划通用2

一、总体要求：

全面贯彻落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，系统规划并扎实推进综合实践活动课程，充分发挥其在立德树人根本任务中的重要作用。积极挖掘实施过程中的既有资源与成功经验，加以提炼升华，逐步形成学校及区域课程特色，推动课程建设走向常态化、优质化。聚焦课程实施与管理中的重点难点问题，开展深入细致的研究探索，在实践中寻求创新路径、积累有效经验。

二、具体工作：

1. 精细管理，稳步推进课程实施常态化。

（1）整体设计学校综合实践活动课程，将办学理念、办学特色、培养目标及教育内容有机融入。应依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地及研学旅行基地等）进行统筹规划，形成总体实施方案；基于学生的年段特征及阶段性发展需求，制定具体的“学校学年（或学期）活动计划与实施方案”。确保总体方案与学期计划相互配套、有效衔接，形成促进学生持续发展的课程实施方案。

（2）进一步优化师资配置方式，加强教研组建设。构建跨学科协作、专兼职相结合的指导教师团队。有条件的学校应按照《纲要》要求配备专职教师，以强化课程实施中的组织、研究与专业引领。各学科教师应发挥专业优势，主动承担指导任务，积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等成为兼职指导教师，协同指导学生实践活动。设立相对稳定的教研组，组长由教导处或教科室的中层领导担任。

（3）积极开发与积累课程资源，为学生学习提供有力保障。充分发挥师生在资源开发中的主体性与创造性，推进学校特色资源与优势资源建设，及时总结典型案例及活动成果，形成分年级、分专题的课程资源包并动态优化；充分发挥实验室、专用教室及各类教学设施的作用，提高使用效益；充分利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、实践基地等社会资源及自然资源开展实践活动。积极关注并有效使用省教研室开发的《小学综合实践活动学生成长手册》及教师指导用书。

（4）加强对课程实施过程的管理与指导。按照中小学课程（教学）计划的要求合理安排课时。在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，将课时的集中使用与分散使用有机结合。要处理好课内与课外的关系，合理安排时间并拓展学生活动空间。处理好与学科课程的关系，防止用学科实践活动取代综合实践活动。处理好考察探究活动、社会服务活动、信息技术与劳动技术教育的关系，采用整合融通的方式解决课时紧张问题。处理好与各类主题教育活动的关系，防止将专题教育简单等同于综合实践活动课程。定期检查教师指导情况及学生研究进展，确保开足课时、有效落实。指导教师需做好必要的写实记录，积累活动报告等结果性文本。

2. 注重过程，着力提升学生实践能力。

（1）坚持整体设计、综合实施，防止将综合实践活动分解成几门学科来教学。可将考察探究活动作为活动的基础与核心，将几种主要活动方式融合在一个主题活动中实施，按照“通过参观考察确定活动主题——研究分析问题产生的原因——运用技术尝试解决问题——应用研究成果开展社会服务”的一般过程组织活动。

（2）重视学生实践活动核心能力的培养与发展。在活动设计与指导中，应有意识地锻炼学生发现和提出问题、团队协作、组织规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察反思及自我管理等多方面能力。要重视学生研究性学习成果的整理、提炼与交流，定期组织学生研究性学习成果评比活动。

（3）进一步优化教师指导策略，提升活动实效性。依据实践活动各阶段的任务重心，结合具体活动进程，适时开展选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课及总结评价课。教师需密切关注学生在活动中的表现，持续引导学生感悟活动价值，鼓励并协助学生克服困难。要增强安全意识，加强对学生的安全教育，制定安全守则，落实安全措施。

3. 深化研究，着力提升课程实施整体水平。

（1）加强理论学习，持续提升课程理解与实施能力。深入学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等政策文件，继续研读相关教育教学理论，广泛学习各地在课程实施中的先进经验，实时跟进课程发展的最新趋势。

（2）增强研究意识，关注“综合实践活动学科教学关键问题”，鼓励教师针对具体问题积极申报课题开展研究，以科研方式驱动日常工作。各学段继续围绕“综合实践活动常态课型及教学结构”“教师的指导规范与策略”“学生评价活动的设计与实施”等专题开展行动研究，加强革命传统教育、生命教育、少先队活动等项目在课程中的有效渗透与融合。积极开展评价研究，探索基于写实记录的表现性评价策略。

（3）积极开展综合实践活动课程的校本研究。各校综合实践活动教研组每月组织一次研讨活动，各校分管领导每学期至少开展一次专题调研。每位指导教师每学期至少听一节综合实践活动随堂课。要确立具体的研究专题进行深度研究，创造性地解决实施过程中的实际问题。积极探索线上教研，充分利用省教研室“教学新时空”平台提供的优质资源开展校本培训与专题研究。鼓励有条件的学校及教师尝试拍摄综合实践活动“精品课”“名师课堂”“一师一课”等视频课例。

（4）加强综合实践活动课程骨干教师培养。深入了解指导教师专业发展需求，搭建多样化的交流平台，强化培训与教研，推动教师持续发展。开展对专兼职教师的全员培训，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注并投身综合实践活动，利用区、教研协作片活动平台组织开展多种形式的交流研讨活动，并在课堂教学、课题研究、论文撰写等方面提供针对性指导。

三、主要活动安排：

九月：

1. 认真组织校本培训，及时制定本学期综合实践活动实施计划；中小学分别组织中心研究组活动，部署并商讨本学期重点工作。

2. “名师空中课堂”教学资源研讨、录制。

3. 组织参加__市中小学综合实践活动区域展示活动。

4. 组织参加__市小学劳动与技术教师基本功比赛。

十月：

1. 组织参加__市小学综合实践活动评优课比赛。

2. 组织初中综合实践活动基本功比赛。

3. 组织参加__市高中研究性学习教学案例研究。

十一月：

1. 中小学分别组织观摩研讨活动。

2. 组织参加__市初中综合实践活动基本功比赛。

3. 组织参加__市中小学综合实践活动区域展示。

十二月：

1. 组织综合实践课题研讨活动。

2. 组织小学综合实践活动特色展示活动（学校自主申报）。

3. 组织参加__市综合实践活动学会论文评选。

一月：

1. 学校综合实践活动课程实施情况总结。

2. 组织综合实践活动问题与对策的沙龙研讨。

小学教研活动工作计划通用3

一、指导思想：

__年下半年小学教研工作，依据县教师发展中心研训工作计划，以“促进教师专业发展”和“提高教育教学质量”为核心目标，以“促进有效学习”和“课堂教学方式变革”为关键抓手，在上塘学区的指导下，全面贯彻实施市小学各学科教学新常规，切实提升本校教师的专业水平与教育教学质量。

二、主要工作：

1. 加强教学常规管理。认真学习并落实《温州市小学各学科教学新常规》，引导教师改进备课、上课环节，牢固树立备课质量决定课堂质量、课堂质量决定教学质量的意识。

2. 树立质量意识，严格质量监控。持续强化学校及教师的质量意识，严格教学质量检测与分析。要认真做好期中考试和期末质量检测，期中考试学校要统一安排，认真组织评卷、成绩统计及质量分析；期末质量检测要严格按照县教研室的要求执行，规范各学科的质量检测，切实提升教学质量。认真做好毕业班的质量检测，引导教师关注课程评价与课堂教学行为改进，开展新课程学科教学检测模式的研究及命题比赛。关注后20%学生的学习习惯、学习方式及学习效果，寻求有利于他们持续进步的教育教学策略，不断激发其学习兴趣与信心，有效促进教学质量的全面提升。

3. 强化校本教研。完善以校为本的教研模式，开展扎实有效的校本教研工作，为教师成长搭建良好平台。

4. 开展师生素养竞赛。配合县教师发展中心和上塘学区，组织开展相关竞赛活动，如县“童心习作”现场赛、县小学生英语书写比赛等，促进本校师生整体素养的提升。

5. 深入学校教学调研。持续开展学校的校本教研活动，组织听课、评课等同伴互助活动，邀请有经验的老教师进行经验分享。鼓励在校教师外出学习听课，汲取先进教学经验。

6. 学习小班化教育。积极配合县教师发展中心和上塘学区关于“整体推进农村自然小班化教育，积极开展小班化教学研讨，探讨小班化教学策略和教学模式，提升农村小班化教育教学质量”的要求，认真学习和探索本校的小班化教学实践。

7. 积极配合县教师发展中心和学区做好本校的教科研工作。

小学教研活动工作计划通用4

一、指导思想：

本学期，语文组以学校与教导处的工作计划为指引，坚持以学生为本，以教学质量为根本，以课堂教学为中心，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为导向，努力提升语文学科的教学质量。

二、具体措施：

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1. 教研组活动：定时、定点、定主题内容。组内活动应以“课改”精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提升研究的针对性与实效性。

2. 备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共享，做到备课有深度。

3. 上课：努力提升教学艺术，追求求实、求真、求新，充分利用现有的电教媒体及网络信息资源，拓宽学习空间，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效率。师生对话应使用普通话，老师板书写规范字，课后认真撰写教学反思。

4. 作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学理念，批改要“细”，做到规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5. 辅导：做好对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生情况，善于捕捉学生闪光点，给予热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能得到充分发展。

（二）注重实效，作业布置、单元检测科学合理。

作业设计要注重实效，以“双基”训练为目标，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，做到科学合理、分量适当、难易适度。落实“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、准确、细致，倡导作业评价多元化、个性化，注重启导与示范作用。同年级尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。单元检测要难度适宜，既要检查学生存在的问题，又要能激发学生的学习兴趣，要加大试卷分析及教学情况反思的力度，及时调整和改进教学过程与思路，确保学生学习质量。

（三）以人为本，关爱学生，注重习惯养成教育。

全体语文老师要坚持“面向全体，照顾差异，人本发展”的原则，注重学生全体发展，更加关注个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”工作，努力做到措施得力、方法细致、过程扎实、时间保障、效果明显，真正实现学优生更“优”、特长生更“专”。对于基础薄弱的学困生不放弃，给予他们更多的关心与爱护，使其成为人格上有自信、学习上有进步的学生，体现“因材施教”的思想，真正实现以人为本、全面发展的教学理念。

三、具体工作安排

九月份：

1. 参加教研组长会议。

2. 制定教研计划，学习教研计划。

3. 二年级语文大集备。

4. 组织省第九届中小学生书法比赛。

5. 丹阳市课外阅读课例评选课例展示观摩研讨活动。

十月份：

1. 校内公开课正常开展，网上评课。

2. 教学五认真检查。

3. 月调研。

4. 一、三、五年级语文大集备。

5. 语文“新秀杯”片级比赛。

十一月份：

1. 校级期中调研，市级部分学科调研。

2. 校内公开课正常开展，网上评课。

3. 丹阳市对我校的综合调研。

4. 四、六年级大集备。

5. 丹阳市课外阅读专题研讨活动。

6. 教学五认真检查。

十二月份：

1. 校内公开课正常开展，网上评课。

2. 教学五认真检查。

3. 月调研。

4. 丹阳市语文教师素养专题培训活动。

一月份：

1. 教研总结，整理资料。

2. 期末考试。

小学教研活动工作计划通用5

小学科学学科本学年第二学期教研工作的重点：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；聚焦课程实施中实际问题的解决，开展行之有效的教研活动；专业指导与学术性、群众性研讨并行，面上推进与点上突破相结合。

主要任务：改进和完善教研工作制度及工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、结构、内容、实施、评价及管理，深入了解并及时解决教学中的困难与问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革实践中不断提升教师的教学专业水平及课程建设与管理能力。

一、加强课程建设，提升课程实施水平

1. 加强课程管理，引导学校落实并执行国家课程计划，杜绝违法违规行为。

2. 认真学习《小学科学课程标准》，在读懂读通的基础上，组织教师开展专题性学术研讨。从教育理论与教学实践相结合的维度，指导教师深入探讨，把握教育改革的前沿动态。

3. 积极参与新教材培训。在参加市级培训的基础上，利用教研活动及推磨听课等机会，开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究及教育资源建设等方面的研讨，指导教师吃透新教材，全面把握编写意图。

4. 根据地方课程资源整合和开发一些有特色的地方性课程点，如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等，进一步拓展学生视野，增强热爱家乡的情感，丰富德育内涵。

二、改善教研方式，提高教研质量

1. 适时召开“学习学科课程标准，改进课堂教学”学术研讨会，学好课程标准，把握课改方向，转变教学行为，增强教师素质，提高教学质量。

2. 不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为不同类型教师交流教育教学改革经验、探讨自身素质提升途径提供条件和机会。

3. 继续收集科学（自然）学科的教学设计典型案例及教学（片断）实录与评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

三、以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1. 严格执行学校课题管理的有关规定，实行课题管理责任人制度，加强对课题研究的过程管理，提高课题研究水平。

2. 探索小学科学（自然）学科课题研究的原则与方法，提高课题研究的实效性。

四、改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程不断发展

1. 不断完善小学科学（自然）学科学生学业评价体系。对评价内容、形式等方面进行大胆改革，逐步建立学生学业（学生成长）记录袋，逐步实行质性评价与定量评价相结合，逐步改变只关注学业成绩的单一总结性考核评价方式，着眼于全面了解学生，帮助学生认识自我、建立自信，关注个体差异，探索建立促进学生发展的评价体系。

2. 加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的课堂教学评价体系。

本学期主要工作：

1. 制定教研组工作计划和教学计划。

2. 积极组织学生参加“金钥匙”等科技竞赛活动。

3. 积极组织教师学生参加中国教育学会科学教育分会相关评比活动。

4. 金坛市科学课程课堂教学评比。

5. 参加市教育学会年会论文和“案例评析”评选活动。

6. 参加常州市科学年会论文评比。

7. 参加江苏省教育学会年会论文评比活动。

8. 积极参加市研训中心组织的各类科学活动。

9. 学期工作总结。