年副校长在教研组长会议上的讲话稿5篇

# 教研组长会议上的发言：核心观点与工作部署 教研组是学校教学工作的“作战单元”，也是教师专业成长的“练武场”。语文教研组在分管领导的指导下，每周定期开展活动，力求每次活动有准备、有成效。下面整理的是关于副校长在教研组长会议上讲话的核心内容，供大家参考借鉴。  ## 副校长在教研组长会议上讲话篇一 ### 一、教研组长的职责定位 **1. 负责教研组和备课组的建设。** 这是基础性工作，组内架构搭不好，后续所有工作都会受影响。 **2. 抓好教学研究。** 学校教科研的着力点和落脚点，归根结底在于提高教育教学质量、提升课堂教学效率。教科研的重点是潮流引领和课题引领——把教学中的问题转化为课题，同时注意总结提炼。说白了，就是别光埋头拉车，也要抬头看路。 **3. 高效组织本学科教学活动。** 要以活动为载体、搭建平台，用最佳的办法抓事促人，抓好教学常规。活动的设计要有针对性，不能为了活动而活动。 **4. 指导和培养青年教师。** 对青年教师的管理要严慈相济，既要关心他们的生活，也要关心他们的专业成长。平时多讲讲为人处事的道理，给他们压担子、搭台子，促使他们快速成长。立足于课堂、抓好常规教科研，是青年教师培养的唯一渠道。 ### 二、对组长自身及工作的要求 组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必须具备以下几点： **第一，组长应是终身学习者、合作者、研究与交流的实践者。** 做一个终身学习者，就是要以自己的爱学精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。组长自己重视学习，才知道什么样的理论和经验值得组织组员学习和实践。组长的观念影响一所学校某门学科的发展方向，组长的科研水平决定学校学科教研的高度，也决定着学校学科教学发展和教师专业成长的程度。每位组长要树立“读书不会输”的理念。生活中很多人想赢心切，急急忙忙、手忙脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些热爱读书、踏踏实实、步步为营的人，最终很少会“输”。一位知名教师说过，他无论走到哪里手头总带着一本书——这是赢家的好习惯。 组长应是一个合作者。对于不同、差异甚至另类，要学会尊重和接纳，要“求大同，存小异”，善于与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。正是组长的精诚合作，才使整个组能够互通信息、交流体会、取长补短、相互借鉴，其乐融融。 组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。教研组长要根植课堂，痴心于课堂教学。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，不仅明晰教什么、明了为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不致变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福的道路。这种研究是基于课堂教学实践的行为研究，在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点——这是教师专业成长的重要方式。用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！ 关于教师成长，学者们提出的“专家引领、自我反思、同伴互助”模式，载体是校本教研，平台就是教研组和年级组。简单归结一句话：在研究中成长。教师只有成为研究者，教育才能有高度。有一个公式：“理论学习 + 对经验的反思 = 成长”。没有理论武装的反思，必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是“瞎琢磨”。 把教学与教研结合起来。积极提倡并推动教师建立自己的博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，日积月累，不仅提高写作能力，也有利于教育教学工作。学校已与第二教育网签约，同时也开辟了家长学校网络。通过博客和家长沟通，把自己教学中的做法、感受及时写下来，家长看过以后增加了一份理解，工作开展起来更顺畅。班级学生也经常登录博客，老师常写随笔文字，学生也会从老师的辛勤中受到潜移默化的影响，爱上写作。写博客的时间长了，写作能力会有很大提高。写博之后，积累了日常教学中的经验和教训，这些教育教学反思带来了思考的习惯。希望在座的各位组长能带动组内老师，在课余时间积极开博写博，从中受益。 **第二，组长应该是业务尖子。** 拿什么资本当组长？不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应该是组内业务的“权威”，在本学科领域内，教研组长是本校的“领衔人物”。工作的性质要求业务精湛。从这个角度讲，组长不仅是学生的老师，他还是教师的教师——他要和教师共同成长，负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，要从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有如此，这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起教研来！ **第三，树立正确的质量观。** 新泰市教研室每学期组织的抽考，就是对我们教学质量的检测，要引起重视。 关于如何提升质量，有两个方向： **a. 在精细化管理上要质量。** 教研组的工作方式应该是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么、不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。工作步骤要从小处入手，把“小事做细，细事做精”。先制定计划，逐步推进。第一步是完善各项制度，从教研组实际情况出发制定出切实可行、可操作性强的制度。制度从网上一找一大堆，但可不可行、适不适合学校实际，必须重新审视，逐条核对。第二步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了空文，管看不管用。第三步是重过程管理，落实每一个细节——这是精细化管理的关键。上课讲的例题难度、上课的要求、布置练习的多少、每次考试试卷的优缺点、如何改进等等，都可以进行研究。总之，在教研组管理和教学中，要想细、做细，认真落实要求，研究课堂教学，向教学要质量、要效益。 **b. 在创新上要质量。** 新一轮课程改革启动以来，新课改倡导的新理念、新举措已经走进校园、走进师生的生活，教师也在随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。这一过程中间出现了不少问题：教师难以把握各知识点之间的内在联系和科学课程的教材编排体系；课程资源不足；科学课程内容的广博性、多样性和综合性对教师的要求比以往任何课程改革都高。实施课堂教学时，不管新老教师都觉得困难较大，甚至难以适应新课程要求，尤其是一些年龄稍大的教师，多年形成的一套适应应试教育的传统教学方法，改起来很难。如何解决这些问题？创新。从学校实际情况看，学校大、教师多，成分复杂，能力水平差距悬殊，教研组大小不一。当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象，往往停留在布置常规工作、听课与评课等简单层面，这些都需要改进和深化。怎样改进？怎样深化？创新。比如听评课，新的东西很多——课堂观察、同课异构、主题研讨，这些都需要思考和研究的。教研组的活动和建设，只有不断创新才能有发展、有质量。 **第四，要有咬定青山不放松的精神。** 在学校教研组工作中困难很多：事务性多，教研功能萎缩——布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进行试题命制等，缺乏对教育教学中存在的问题进行反思和研究；活动性多，活动内容空泛——一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，但透过现象看本质，往往是“活动目的不明确，活动主题不具体”，活动过后收效甚微甚至一无所获；分散性多，集体备课处于应付状态——组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战比较普遍，教师之间合作交流、集体备课的立体性协同作战比较少见，即使有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在互相“留一手”的状况；教师情况复杂，容易得罪人。这些都需要正视和克服。 **第五，志存高远、持之以恒，追求自身的专业成长。** 读书进修、校本教研、理论学习、特级示范、团队实践、课堂探索、写课-说课-听课-评课，这些都是成长的路径。 **第六，关于边缘生和吻合率。** 要吃透考评细则精神。关注重本边缘生和吻合率，大面积提高教学成绩。关注特优生，要有名牌战略和名牌眼光。 教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应该努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。 ## 副校长在教研组长会议上讲话篇二 各位组长：大家好！ 本学期我们的教研组长采取了申报+选聘制度。在座的各位都是学校教研上的中坚力量，也是学科教学上的骨干教师。学科课堂教学的突破和学科教学质量的提升，无形之中已经落在了大家身上。今天在正式上课的前一天，把大家集中起来，希望大家能做到以下几点： **1. 高度认识教研组在提升学校教学质量上的重要作用。** 学科教学研究的主要任务在教研组，教研组研究也有很强的针对性。尽管教学上有很多共同性，但在实际教学中也有差异性——语文学科的教学与数学学科的教学就有明显不同。教研组长要紧密团结本组成员，认真开展好学科教学研究活动，从根本上解决一些问题，让学科教研真正为教学服务，不能搞形式主义，不能走过场。 **2. 广泛吸纳本组成员的意见。** 结合学科特点、学校特点和教师特点，针对性地制定好本组的工作计划。计划要做到周密详实，淡化理论、明确目标、强化策略、靠实措施，要有月、半学期和学期工作目标。相关工作要便于检测，要注意在行动中改进。在周密安排的基础上，注重计划的落实到位和资料的收集整理，每次活动做好记录。 **3. 充分调动教研组全体成员工作的积极性。** 做到人人有任务、个个有目标，全组一盘棋、分工不分家。各组长要针对本组成员不同的特长和个性特点，给予明确具体的任务，同时注意跟踪督促和检查。 **4. 加强青年教师培养。** 各教研组要积极争取市局教研室的支持，注重提高学校教师知名度，让教师能参加市直学校的开课活动，对市直学校的活动能积极主动参与并收到效果。各组可以结合学科特点开展生动活泼的教师比赛活动——语文组可以组织诗文诵读比赛、书法比赛，数学组可以组织解题速度大赛、数学习题编制大赛，英语组可以开展英语短文朗读大赛、英语小短文撰写大赛，物理组可以开展实验大赛，音体美组可以组织全校教师的独唱比赛、乒乓球比赛等。以比赛促教研，以教研促课堂教学效率的提高，促教师精神面貌的改变。要落实好“青蓝工程”结对。 **5. 加强课题研究工作。** 教科处要梳理一下目前在手的几个课题，召集课题组负责人开好会，落实好工作进程，努力把在手的课题按时结题。 **6. 做好教科研的宣传工作。** 每次大型教学研究结束后，组长要主动做好宣传工作，至少能在学校网站做好宣传。学校大型活动由教科处统一进行对外宣传。 **7. 把教学与教研结合起来。** 积极提倡并推动教师建立自己的博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，撰写教学反思。日积月累，不仅提高写作能力，也有利于教育教学工作。希望在座的各位组长能带动组内老师在课余时间积极开博写博，从中受益。 **8. 做好组内的常规教学研究工作。** 做好召集和分工工作，做到常规工作正常做（无特殊情况不得更改），应急工作及时做（随到随做，有布置、有跟踪、有检查、有考核），重大工作协商着做（校级以上的公开课等要提前协商，发挥众人智慧，事前做好筹划工作）。 本学期开始，建议每位教师努力做到“五个一”：上一节优质的公开课；写一篇有一定质量的论文；阅读一本好书；每月写一篇教学反思；参加一次以上的教学比赛。 各位组长，希望大家与教科处密切配合，通力协作，共同努力，迈好学校教科研工作的第一步。这里向大家表示衷心感谢！ ## 副校长在教研组长会议上讲话篇三 各位教研组长：大家好！ 晚上召开新学期第一次教研组长会议，目的是总结过去一学期的工作，部署研究新学期工作计划。刚才，教务、教研部门三位主任分别就上学期的教研成果进行了总结，对新学期的教研计划做了部署安排，对教学教研常规提出了要求，同时对过去一学期工作中存在的问题进行了反馈。成绩的取得是在座各位组长的辛勤工作和积极配合下，经过全体老师共同努力的结果。新学期的工作计划需要通过具体工作去努力推进，面临的问题更需要去思考、去反思、去面对，需要千方百计、想方设法去克服。关于教研工作，有三点想法与思考，概括为六个字：“责任、态度、落实”，与大家交流。 ### 一、明确职责，努力推进学校教研工作（责任） 作为学科的教研组长，肩负着提高本组教育教学水平、促进本组教师专业发展、积累本学科教育教学质量的任务。要认真组织全组教师不断学习、总结、探索、反思，高标准锁定任务，严要求对待工作，上档次出成果。 ### 二、摆正心态，积极务实开展教研活动（态度） 教研活动要有计划、有检查、有落实。要从实际出发开展工作，在教学中要想细、做细，认真落实要求，研究课堂教学，向教学要质量、要效益，工作不能流于形式。 当前，教研活动存在“教”多“研”少、浮于表面的现象，值得反思。教研活动往往停留在布置工作、听课、评课等简单层面，必须加以推进和深化，不断改进和提升。 ### 三、重视常规，扎扎实实推进各项工作（落实） 继续抓好常规教研活动，积极探讨新课程改革中教与学的新方式方法的实践活动，进一步推进课堂教学改革，规范教研活动，着眼教师专业成长，牢固树立质量意识，抓实课题实施过程，丰富教研成果。通过抓常规，提高活动层次，夯实教科研基础，增强学校核心竞争力。常规检查要切实落实，做到常规常抓、常抓常新。 **1. 备好课。** 要狠抓备课组建设，使集体备课制度化。各备课组要在“在备课上下功夫，在课堂上显本领，在作业上出效益”的教学观指导下，扎实开展集体备课活动。 **2. 上好课。** 公开课要严格按要求进行，学科组内人员要积极参与，避免“本组开课无人、少人听课，组外听课多”的现象，要及时组织评课活动。公开课要拓展研究内容，可着力研究练习课、复习课、作业和试卷评讲课。要综合考虑年轻教师与老教师、一般教师与骨干教师不同的专业素养和发展需求，本着“跳一跳，够得到”的原则，各组自行下达不同的研究任务，促进各得其所的专业发展。每次活动要将公开课活动材料及时准确交到教务处存档。 **3. 作业布置。** 教务处、教研室将按计划深入各个年段进行常规检查。 - 作业布置要精心设计、精选、精练。 - 作业要认真批改，做到“有发必收”“有收必改”“有改必评”“有错必纠”，切实提高作业布置与批改质量。要抓好信息反馈，及时调控自己的教学，加强对后进生的有效指导。 - 要培养学生规范作业的习惯。 **4. 教研活动。** - 密切关注课堂教学，进一步推进课堂教学的有效性。做到教学目标明确，在注重基础知识、基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度与价值观的养成。积极进行教与学方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，培养学生的个性、特长，充分发挥学生主体性、能动性和创造性，形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境。 - 加强校外、校际教研活动管理。 总之，教研组长任务重、责任大，需要去做精细的工作，要有务实创新的精神，要有脚踏实地的工作作风，才能做好工作。希望大家与教务、教研部门密切配合，通力合作，共同努力，做好新一年学校教研工作。 ## 副校长在教研组长会议上讲话篇四 开学近两周了，教研的有关活动进入了正常的轨道。作为教研活动的组织者，各位教研组长在开学伊始，需要对以下工作做一些思考：如何建设一个高效、有效的教学团队？如何彻底贯彻执行学校有关决议和决策？如何培养青年教师业务成长？如何拓宽、创新教师的思维品质和思维素养？如何大胆尝试课程改革，进一步深入推进学校推行的“小组竞学”课堂教学模式及导生制的自主学习模式，进一步探索、探讨、交流，形成本学科的教学特色，进而形成教学品牌？如何深入开展研究性学习，拓宽学生的第二课堂？……这些工作都将摆到面前。今天召开教研组长会议，就如何做好一名教研组长，谈几点想法： ### 一、做一名名副其实的教研组长 教研组长要不断加强自我人格修养，不断提高业务素质，做一名有德、有智、有威的教研组长。 教研组长是业务权威，也是业务先锋。做教研组长，做人要大气，对同组教师要宽容、包容，不要和教师争名夺利，荣誉面前要谦让。 教研组长遇事要冷静，思考全面，决策正确。同时对待教师要公平公正，一碗水端平，如此教研组长才有威。 ### 二、做一名与时俱进的教研组长 1. 要做到“人老心不老”，接受新鲜事物、新观点、新问题、新想法。对年轻教师的一些“另类”行为，做到不排斥，和他们一样对教学生活充满新鲜感、惊奇感与激情。 2. 要看书学习，利用好博客、微博，建立教研组博客群。 3. 对课程改革及教学新理念，要有敏锐的洞察力和悟性，及时领会学校领导的讲话精神，掌握“风向标”。 ### 三、做一个有人情味的教研组长 1. 多体察“师情”，不管教师教学上的事情，还是家里的事情，应积极主动参与。 2. 多搞一些活动，活动场所根据情况适时变化。 ### 四、如何对待老中青三代教师 关注青年教师的业务成长，重视中年教师的业务拔高，树立老教师的光辉典范。但同时要注意防范一些老教师的不良影响。 ### 五、教研活动开展要力求创新 1. 教研活动一定要严肃、认真对待，千万不可儿戏。 2. 安排的内容要丰富精彩，且内容层次要高，立意要新。 3. 多安排几位老师发言，多交流心得。 4. 公开课内容安排要避免随意性，要做到课型系列化——对新授课、讲评课、复习课、实验课等不同模式进行有序的探讨。 ### 六、加强模式课的研究 1. 公开课要加强课型研究。 2. “小组竞学”的教学管理模式及导生制自主学习模式，要积极使用，不断创新。 3. 和外校进行交流学习、提高。 ### 七、教研组规划建设 1. 规划可能是一年，也可能是两年或两年以上。 2. 培养教学先锋标兵。 3. 建设特色教研组，建设品牌教研组。 ### 八、注意大组建设 1. 对各组的短板教师要帮扶。 2. 利用好各备课组长。 3. 加强集体备课，提前备课。 ### 九、近期要办的几件大事 1. 撰写教研组计划或规划。 2. 快速摸清“师情”。 3. 积极和备课组长沟通。 4. 公开课注意课型的系列性、延续性。 5. 教研活动的开展必须创新。 6. 开展好研究性学习，撰写校本教材。 ## 副校长在教研组长会议上讲话篇五 各位领导、专家、老师们：大家上午好！ 按照惯例，先表表心情： 第一是紧张。不紧张、不出汗，不正常。特别是今天，面对的是全县语文教学线上的一线教师代表，更是诚惶诚恐。人被别人记住有两种最有效的方式：一种是最好，一种是最坏。如果出言不慎，弄出什么笑料，恐怕是吃不了兜着走，受用一辈子了！ 第二是感谢。感谢教研室李老师的抬爱，让我有机会与各位同仁交流学习。 第三是惭愧。不过一介凡夫，没有什么鸿篇巨论，只有一点个人的心得体会，孤陋之闻，贻笑大方。说的不周之处，还希望各位宽宏大量，批评指正！ 表完心情，下面想谈一谈语文老师。两句话：想说爱你不容易！爱你真的好难！语文宛如在水一方，我们如何才能走近她？ ### 关于语文老师的角色定位 **第一，应该有敬业精神，千万不可妄自菲薄。** 如果说老师是弱势群体，那么语文老师又是这个弱势中的弱势。语文是最被“歧视”的——汉语是我们的母语，谁都会，开口就是，容易让人麻痹，产生熟悉的陌生感。于是那些功利性较强的学科，比如数学、英语，自然会引起更多人的关注。这种急功近利的风气已经蔚然成风，语文正被一步一步边缘化。放眼县城，街头巷尾到处都是补习班，却鲜有补习语文的，就算有也不过是一盘“搭菜”。是语文老师懒惰吗？不是。语文老师传统的良心道德尚未泯灭，在坚守着心中的那道底线。因为大家都知道，语文不是一朝一夕就能立竿见影的，神仙来了也奈何不了。“冰冻三尺非一日之寒”——语文是个慢功夫。如果把数理化比作油炸食品，语文就是炖煮的艺术。现在还有几人有耐心去等待、去静心膜拜？大家的信仰早已“与时俱进”，变得更加世故圆滑。数学有奥数，英语有奥英，物理有奥物，一切都与世界接轨。在中国这个日益多元化的国家，通用的东西往往受到追捧。可是语文没有“奥语”，只有它是民族的。民族的、大家都有的，不是奇货，没有可居的资本。当传统受到冷落，信仰也就随之没落。没有信仰，道德的底线就会沦丧，物欲便会泛滥。在物欲一统的天下，语文就成了最廉价的商品。有人戏谑，中学生有三怕：一怕文言文；二怕写作文；三怕周树人。听后，无法可想——仿佛语文是摧毁学生学习兴趣的罪魁祸首。文言文，国之精粹，可惜太遥远、太难啃，谁还有这份诚心？学好了写给谁看、说给谁听？不如学好一门外语，到时大有用场。写作文，又不想成为作家，再说也没有这份闲心独抒性灵，老师在叮嘱、家长在叹息，无非就是为了那几十分——一个字，俗。关于周树人，作家中的民族英雄，一块彻头彻尾的硬骨头，难啃啊！再说在这和平年代，谁还喜欢这种咄咄逼人的架势？语文就这样尴尬地存在着。在外面，如果有人问，我不会说自己是语文老师。如果有人问是教什么的，我羞于回答是语文老师。从这点上说，我不是一名称职的、敬业的语文老师。但在心底，还是热爱着这门边缘而又古老的学科。在课堂上会聚精会神，全力以赴；为了教好每堂课，会和同事们讨论商议；在课余，也会绞尽脑汁为一堂课进行多种预设。只有此时，才会体会到作为一个语文老师的价值所在——学生喜欢，没有人睡大觉，还有一些忠实的粉丝。作为一个语文老师，有这些就应该心满意足了。在意识形态上、在大环境下，可能“背叛”语文；但在语文教学上，会倾注所有热血与心血，做一个称职的、让学生铭记的语文老师。课堂就是唯一可以守候的根据地。虽然这是一条潺潺的小溪，但涓涓细流，终可汇成江海。现在唯一能做的，就是从敬畏课堂开始，去重塑那颗业已羸弱的心，用敬畏去成就敬业精神，让精神使内心强大！ **第二，语文老师应该是专业的。** 语文不被重视，这并不能成为不专业的借口。语文老师的专业，是对语文学科的尊重。有人说“杀猪的可以教语文，扫地倒茶的也可教语文”——如果他是专业的、虔诚的，像王力教授、刑福义教授那样，一样令人钦佩。如果他不是专业的、不用心的，这就会成为笑谈，是对语文的亵渎。在诸多学科中，最难教的莫过于语文。语文是水，是流动的，没有固定的形态——你可以这么教，他可以那么教，永无止境。所以无论教了多少年，心中总会有如履薄冰之感。这种敬畏感就是一种专业精神，有了这种精神，一定会成为一名称职的语文教师。如是乎，学生读，你也读——你成为学生读书的榜样；学生写，你也写——你成为学生写作路上的明星；学生说，你也说——你说得思想的火花四处迸溅，点亮学生心中一盏盏理想的灯。当你成为学生心中的一座高塔时，就可以骄傲地拍着胸脯说：我是一名专业的语文老师！ 语文老师一辈子可能平淡，甚至默默无闻，但只要你是敬业的、专业的，相信会有一个公正的评价给你。正如成语所说：桃李不言，下自成蹊。 以上就是对语文老师的一些认识，虽然肤浅，但用心了。 ### 关于作文教学的思考 谈完语文老师，切入正题，谈谈作文教学的一点肤浅体会。 关于怎样教作文，从参加工作至今，经历了几个明显的时期：第一期是“散兵游勇期”——无计划、无备课，信马由缰，东一棒头西一榔头。拟个作文题，改作文，讲作文，评作文。结果是广种薄收，有点刀耕火种的味道。第二期是“大补期”——自从有了网，接触的信息多了，众家之长全部采之。教学大讲特讲，见到好的便拿来主义，头发胡子一把抓。自以为得了宝，学生却不买账，讲了这么多收效甚微，结果是顶着碓窝子唱戏——人吃亏戏不好看。第三期是“小火慢炖期”——语文这门基础学科，快不得、急不得，只有不愠不火，才能有滋有味。是块硬骨头，只有小火慢熬，其精神方能浸出。作文教学应该是一个连续的、有劲道的过程。 前两个时期不堪回首，下面把第三期的一些思考和感悟进行交流： 怎样理解作文？先从“作文”这个词眼说起。“文”是一种底蕴，“作”是一些技巧。没有“文”，“作”就成了无本之木、无源之水，一切做的技巧与手段皆服务于“文”。 “文”是一个博大精深的字，暂且不讲其博大，狭义地理解为“文本”——也就是教材。作文教学应该紧紧扣住教材来进行。更严肃地说，孤立地来讲作文教学，是不科学的、不负责任的，甚至是一种偷懒的行为。有时用作文课给学生讲开头的技巧、修辞的方法、选材和立意，讲得头头是道，但学生不买账，仅得皮毛，过后即忘。为什么？当离开教材孤立地去讲，难免断章取义，让学生产生生疏感和距离感，引起排斥，走不进学生的心里。长时间的淤积，必然造成学生对写作的畏惧，好像这是可望而不可即的，还不曾推开门便止于门外。所以，作文必须以课本为本，把作文教学穿插于语文课堂之中。事实上，课堂中处处蕴含着写作的技巧，可惜的是往往忽视了最关键的一个环节：点破！怎么说？比如《春》这篇文章的结尾，三段文字，排比兼比喻。我们会让学生分析其修辞及作用。如果仅止于此，这只能说是知识点的识记，激不起学生心中的波澜，当然就无法成为学生写作技巧的储备。怎么办？要适时导引，让学生从思想上去突破！可以不经意地导引：在写作中你有没有类似的尝试？今后能不能用一用？运用和不运用有什么不同？不经意的一问，实际上拉近了学生与作品的距离，突破了学生心灵与课本的壁垒——这不仅是作家的，也可以是我的。久而久之，学生就会在心中明确：写作就这么点事，每个人都可以去写，也可以写得很好。如果每一次分析讲解都做到有意识的点破，日积月累，学生便会有丰富的积蕴，并能熟练驾驭这些技巧，写出让人称道的文章。语文课堂上的写作渗透，其实就是一点逆向思维的运用——分析课文是顺藤摸瓜，写作渗透就是顺瓜摸藤。 “冰冻三尺非一日之寒”——这是第二次用这个成语，它确实就是用来形容语文的。只要有恒心、有耐心，坚持不懈，再难的事也会迎刃而解。 还有一点，语文老师应当有强烈的作文教学意识。要认真钻研教本，找到更多“作”的技巧。这些东西一定要是学生尚没意识到的、写作中所缺乏的。教师先在自己的头脑中清晰化，再运用作文专题教学加以点化、渲染，让学生有醍醐灌顶、豁然开朗的感受。这种会心的、有目标的、恰中肯綮的技法指导，以课本为本，有依有据，相信每个同学都会欣然接受并抱有兴趣。 勤劳的耕夫，才能发现并挖掘土地的价值。勤奋的教师，才能在教学中不断地发现、不断地惊喜，疲劳的旅途便充满了快乐与幸福。 一位教师曾说过：“写作是一种打开。”当学生没有足够的能力打开时，老师就要善于为学生打开。只有善于思考、善于发现，才能在思考与发现的过程中打开一扇又一扇的精彩之门。 以上是作文教学中的一点肤浅认识，语不达意、妄语不尊之处还望各位见谅。总之，作文教学是一门既有章可循、又灵活机变的艺术，只要做有心人，在这条路上跋涉不止，一定可以走出一条康庄大道。